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第14部分

美好的旅行 作者:[日]川端康成-第14部分

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  达男把在盲人学校想过的问题,在这里重复地说了一遍。〃对。也有这种意见。开始的时间把他放进聋哑学校,然后再放进盲人学校比较好,持这种意见的人也有过。不管哪个在先,盲人教育和聋哑人教育,缺一不可。〃
  〃大娘,我说对了吧?〃
  达男此刻洋洋得意。
  〃真想尽可能快地教给花子口话法。老师,怎么个教法?〃
  老师微笑,却认真的说:
  〃不过,如果特别小心而且很巧妙地教她,那还是不行的。开头是最要紧的。绝对禁止急于求成和生填硬灌。如果勉强进行发音教学,孩子的舌头会蜷曲了,就只能发脆声,再不然就发尖声。如果一旦养成坏毛病,那就很难改正过来。所以必须耐着心,慢慢地,使他把发声和语言当作玩具一般地玩下去。让他自然而然地去学习,决不可着急。至于教的方法,同一句话要重复千遍万遍。比如,教师和学生在镜子前面并列而立,练习相同的嘴和唇的动作,这时,如果让学生知道教给他发音,舌头就容易变硬,所以最好让他以为这是在玩耍呢。〃
  〃可真够难的呀!〃
  〃这孩子的眼睛不行,这就更加困难。不过,如果爱她爱得坚决彻底,那就一定能做得到。与其急于口话,莫如先练习读话。但是,如果教得不好,这么可爱的孩子用讨厌的声音说了什么,那一定让人泄气吧。〃
  达男一直是满脑子幻想:花子一点也没听见过这个人世上丑恶的声音和脏的声音,所以她美丽得活像来自天上,她的声音也许是非常清纯的。
  〃老师,让她打手语行不?〃
  〃这对她来说也是够可怜的。你试试看如何从现在起禁止打手语和形体显示,这孩子不就什么也不能说了么?不必那么着急嘛。〃
  花子母亲他们和主任老师一起进了预科的教室。
  桌子照例摆成圆圈,幼小的孩子们用红的、绿的色纸做手工。有和花子年龄相仿的孩子,指着花子,两只手比比划划上前来,似乎是想和花子一起玩。
  这时,校长进来。
  孩子们全站起来,把校长围上。
  〃啊,啊!〃
  〃啊!〃
  〃啊啊……〃
  他们边说着什么边把各自制作的色纸手工给校长。
  有项圈、手提袋、折纸灯笼、折纸仙鹤、船,等等。
  〃谢谢,谢谢。噢,好漂亮,好漂亮,做得好,手艺好!〃
  那位美国妇女用日语重复这几句话,把几个项圈套在脖子上,手里也拿着许多,用另一只手拥抱每一个年龄小的孩子,或者和他们握手。
  校长的微笑和孩子们兴高采烈的面孔使人感到纯真的美。这些孩子刚刚入学,还不会说什么,但是从他们啊、啊的惟有聋哑人才有的声音,花子母亲以为已经听到了许多的话,现在的啊,啊声,就是将来什么话都会说的预告。

第十三章 听得见的鼓声

  东京的樱花落尽,花子父亲工作的山间车站的桃杏即将绽放的时候,明子来到花子家,对花子母亲说: 
  〃大娘,报喜来啦!〃
  她接着说:
  〃非常好的事,花子的教师找到了!〃
  啊?花子的教师不是达男么?〃
  〃不是达男那样的孩子,是真正的老师!〃
  〃真正的老师?〃
  〃对!昨天不是星期六么?我们学校有同学会,我姐开同学会来了。〃
  〃你姐?……〃
  花子母亲反问了一句。她一直认为明子只有达男一个弟弟,也就是只有姐弟二人,明子不可能还有姐姐……
  明子的脸稍微红了红,她说:
  〃我进女子学校时,这位姐姐已是五年级的副级长了。她对我特别关怀,所以就把她看成姐姐了。〃
  花子母亲理解了,连连点头。她想,这个聪明的明子可能也给她们以同样的爱……
  〃我这位姐姐,当了聋哑学校的老师啦。〃
  〃啊!〃
  〃觉得奇怪吧?反正我可是大吃一惊。她上过高等师范,我以为她此刻应该是在哪个女中当老师呢,可是没料到当了聋哑学校的教师。都说像月冈老师那样非常漂亮的人物,为什么去了聋哑学校,同学会的人们也为之大吃一惊呢。〃
  〃明子姑娘,方才你说聋哑学校啦,什么的啦,你可知道,做聋哑学校的的老师,也是了不起的工作呀!〃
  花子母亲这样纠正明子,明子不由得吃了一惊:
  〃哎呀,大娘,请原谅!〃
  她立刻道歉,脸一下红了。
  她确实是漫不经心地说了错话,居然说了〃聋子学校〃这种话就足以证明,自己还是蔑视聋子、盲人。
  尽管那么喜欢花子,可是心灵深处还是出于对盲人儿童的卑视,所以,对于月冈女士当了聋哑学校的老师,便认为是大跌身分。她想,既然如此,自己对于花子,对于花子母亲,实在是太对不住了。
  平常不管对花子多么关心,那只是表面上的同情而已。
  所以当听说月冈当了聋哑学校的老师时,同学会的人都说:
  〃这可是惊人消息,这位先生……〃
  大家不约而同地互相看着。似乎以为如果不是她个人生活上发生了什么可悲的事情,决不可能去当聋哑儿童的老师。
  此事难免使明子大吃一惊。
  当时她就想,〃像姐姐这样的人为什么干这种荒唐事?〃
  明子一直想着,像月冈这样长得非常漂亮,学业特别出色的人,本来应该是前程似锦,那美好的未来足以令人目眩神迷的
  如今,在一个什么地方的女子学校当个年轻的老师,已经是明子这样的少女们憧憬的焦点了,然而月冈却把明子忘掉了,盼她的信也盼不到,明子常常为此而感到寂寞。
  聋哑学校的老师,似乎把明子描绘的幻景打碎,以致她心灰意冷。
  同学会的人们,一毕业走出校门立刻就漂亮了,在一个个服装模特一般刻意打扮的众人之中,只有月冈一个人穿一套素雅的西装,依然学生一般的装束,未施脂粉。
  月冈在走廊等待明子下课走出教室。
  〃明子〃。
  她突然握住明子的手。〃啊,明子的手这么白!〃
  明子满腔怀念之情,一时什么也说不出来了,她也没细看她俩究竟是谁的手白。传来的只是和四五年前一样的亲热、温暖。
  〃我的手比上学的时候晒得更黑了吧。因为每天在操场上跟孩子们玩嘛。〃
  月冈的语声依然脆生和活泼。
  明子默默地点点头。
  明子此刻回忆起称月冈为姐姐时的一年级时代,心里扑通扑通直跳。
  两人到她上一年级时她们常常散步的操场。这是月冈邀明子去的。
  〃明子,你在那棵大红叶树下站一站。〃
  她用那树干边量明子的身高边说:
  〃啊,明子,你长高啦。和我五年级时候正好一样哪。明子,你还记得么?我上五年级的时候,正好长到这个大树枝这么高。可是一年级的明子呢,只是高到这树瘤的下边。我们俩量的,想不起来啦?〃
  〃对!我想起来啦。〃
  明子恢复了一年级时的情绪。
  可是现在如何呢?此时她拿不定主意,仍然像一年生那样和姐姐说话好呢,还是以现在已是五年生的自己同她说话好,因为无所适从,话就难说了。
  不过,她心里暗暗叨咕:
  〃这位姐姐!永远把我当作一年生哪!〃
  这时,姐姐十分高兴地:
  〃明子,真奇怪呢。你现在的五年生和我当年的五年生的时候,身高正好一样呢。〃
  月冈说完就目不转睛地注视着明子,然后说:
  〃真像哪!〃
  〃姐姐真讨厌。像什么呢?〃
  明子还像从前那样撒娇,脸泛了红。
  〃嗯,明子像我。我不是从还在学校的时候就说过么,我们俩很像。有人就把我们俩错当成真的亲姐妹。〃
  〃对。
  幼小的明子为了这个不知道多么得意。
  足以使人回忆起少女时代的树木上,刚刚萌发的初春嫩叶散发出浓郁的清香,在这样的操场上和自己情深意笃的人一起漫步,月冈仿佛想要对亲妹妹挑明什么似地,说:
  〃呶,明子!我一说我当了聋哑学校的老师,有的人就笑了。对方笑我,我却觉得根本不必在乎,但是同班同学们对我的工作毫不理解,这就不能不有些遗憾了。他们似乎以为我好奇,异想天开。明子你也没有想到吧。〃
  〃是不过……〃
  〃我原本也没有到聋哑学校去当老师的想法。我的老师跟我说,为了将来作个参考,你可以到聋哑学校来学习一年半年试试看,孩子们个个可爱,已经到别处去不了啦。你什么时候到这个学校来看看吧。那样的话你就有可能理解我的心情啦。〃
  〃好。对我来说,我可是非常理解姐姐的工作。〃
  明子回答得很坚定。同时她也谈了花子的事,也谈了对花子的教育十分热心的达男的情况。
  月冈听了很感兴趣,她说:
  〃既然他对那孩子很喜欢,对聋哑学校自然也很理解了。〃
  她接着说:
  〃也许我对花子这个孩子能有什么帮助,你能不能带她到这儿来一趟?〃
  〃好。花子母亲、达男,一定很高兴来哪。能和她们见上一面可真好。就请你当花子的老师吧。〃
  明子热心地请求她。
  她脑海已经浮现出花子受教于月冈,那简直就是一幅美丽的图画。花子能有这样的老师,实在是幸福之至。
  还有,花子如果成了月冈的学生,明子也就能够和月冈经常见面,明子对此也是非常高兴的。
  明子认真地注视着和自己相似的人,而且是自己称之为〃姐姐〃的人月冈。
  月冈从女子高等师范毕业之后,和明子的书信联系慢慢断了。可是在这值得回忆的操场和明子像往日一样散步,和明子四五年的岁月相隔仿佛已不存在,两颗心自然交融在一起了。
  尽管两人的身高现在大致相等,明子已经长大,但是月冈在明子心目中仍是姐姐。
  月冈那毫不修饰的头发到清爽的前额,总带着一种光辉,她那晒黑的手,有亲切地紧握不幸孩子们的双手的力量。明子想:
  〃到底还是这位姐姐,她比别的毕业生过着更有意义的生活。〃
  明子本来早就想把月冈的情况告诉花子母亲,可是却脱口而出地说了她在〃聋哑学校什么的〃这句话,实际上这〃什么的〃是不能说的。
  〃大娘,请原谅。不过,这位月冈姐姐论人物之漂亮,简直是漂亮到当个老师什么的都可惜的程度。〃
  花子母亲笑着说:
  〃瞧你,又说'老师什么的'啦。〃
  〃啊!〃
  〃这且不管它吧,还是赶快谈谈这位老师的情况吧。〃
  〃好。她名叫月冈。花子的事我求她帮忙,而且她也答应了。〃
  于是明子就把月冈的情况作了详细介绍。
  花子母亲高兴地说:
  〃是你的朋友,而且在聋哑学校当老师,这肯定是天助我也。前不久和达男一起去盲人学校和聋哑学校的时候,哪个学校的老师都非常关心,谈得非常亲切,但是对于花子这样的学生,却是哪个学校都不想收。总而言之,都说,要么耳朵好使,要么眼睛好使,有一方面好使就行……两方面都不行,能教这类孩子的学校目前还没有。除了请达男给当老师之外的确没有别的办法。我打算从现在开始,双管齐下地好好学习,既学习教育盲孩的方法,也学习教育聋孩的方法,由我自己亲手教育花子。像月冈老师这样,既然是明子姑娘的朋友,那就死乞白赖地求人家教教花子了,而且也靠得住。〃
  〃就是嘛,大娘!请她给花子当家庭教师,硬把她拉到我们家来。〃
  〃难道……〃
  〃没关系。那样的话,我也能常常和她见面呢。〃
  〃啊,明子姑娘你可真……〃
  〃大娘,月冈这人哪,对工作非常认真。她说她在回家时可顺路到我这里,而且是总觉得哪天都是好日子,专心致志,怀着一颗诚心,指教孩子。〃
  〃一定是这样。盲人或者聋哑人学校的老师,如果不是这样,绝对干不好。〃
  〃月冈肯定是个特别出色的老师!〃
  明子又特别热心介绍说:
  〃管保大娘你一见面准大吃一惊。你就说,她如果每天教,聋哑孩子会说的话一定渐渐增多,这对教的人来说是无比高兴的。〃
  经过明子一番介绍,花子母亲已是急不可待地想同月冈老师见面了。
  和明子一同去当然很好,但是明子的学校休息而聋哑学校不休息的日子确实不容易碰得上,花子母亲着急等不下去了,便母女俩独自去了。
  那是一个下雨天。
  横穿过宽广的操场,直奔初等科的校舍。
  花子母亲想,月冈老师的班在哪里呢?边从教室的窗户朝里望着边沿着廊道往前走。
  就在这时_听到哑孩子〃啊、啊、啊〃的嘶哑声,只见那孩子打着撩起裙子的手势。
  〃对,水到这里了。〃
  老师也比划水到了膝部,嘴里说着:
  〃水,水,水!〃
  然后,两个手指竖在头上作剪刀状。
  〃有螃蟹啦。有螃蟹啦,螃蟹,螃蟹,螃蟹……〃
  好像谈的是学校领学生去远足,项目是去海滩上拾海。
  花子母亲站在走廊上看了一阵。
  学生一班八个人,二年级大小的孩子。
  老师是男的,当然不是月冈啦。
  〃这是什么?这是什么?〃
  老师作了摇船的姿势。
  〃船!〃
  〃船,船!〃
  〃船!〃
  孩子们都说是船。
  〃对,是船,船,船……〃
  〃船船船……〃
  老师和学生同声读船,练习发声。
  〃扑,扑,扑,扑……〃
  这回是老师比划烟囱往外冒烟,
  〃冒烟了。大船冒烟了!〃
  这时,一个孩子突然离席,跑到母亲旁边。
  〃啊,啊,啊!〃
  指着自己的鼻子,让母亲给擦鼻涕。这也是个哑孩子。
  这里是母亲或姐姐和孩子一起进教室,她们坐在后边。
  〃烟扑扑地冒出很多吧?我们在船里吃盒饭了吧。〃
  老师这么一说,学生中有的就假装坐在船里,有的比划着吃盒饭,开始了〃过家家〃游戏。
  〃啊,挺可爱。花子也想和大家一起玩吧?〃
  花子母亲笑着把她抱到窗户跟前,大概是明知她看不

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