重点高中-第15部分
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考虑考虑。”
三个人点点头，都出去了。宋晓丹一个人坐在写字台前，看着那几封信，回想着这几天在学校所见所闻，她认真地思考着。
“当当”。有人敲门。这个时候，她想一个人静静地想些事情，想想处理这些问题的办法，不想有人来打扰。她没有回话。
“当当”。外面的人继续在敲门，好像知道屋子里有人。宋晓丹有些不太高兴地喊了一声：“请进来。”
门开了，李振东走了进来。看着自己的这位前夫，宋晓丹的心情也不太好，她用很生硬的口气问道：“你找我也有事？”
“嗯。我找你是有事。但不是公事，是私事。”李振东说完主动在她对面坐了下来。
“私事？”宋晓丹用目光又看了看他，语调有些变化地说道：“什么私事你就说吧！”
“我想，我想要回咱们俩的孩子。把晓东留给我抚养。”
“什么？”宋晓丹像不认识一样看着李振东，连连摇头：“这不可能。根本不可能。”
“晓丹，你，你听我说。”
“你不要叫我晓丹。或者叫我宋晓丹，或者叫我宋校长都可以。”宋晓丹立即纠正道。
“那……那好，我就叫你宋晓丹。孩子是我们两个人的，虽然离婚时归了你，但你现在不具备教育这个孩子的条件。那么我当父亲的，就有权利要求抚养、教育我的孩子。”
“笑话，我怎么不具备教育孩子的条件？当初离婚时孩子才六七岁，是我把他一点一点带大。如今他都初二了，我反倒不具备了教育他的条件，这真是天大的笑话。”宋晓丹冷笑地讽刺着。
“你那时具备了把孩子从小抚养起来的条件。但现在，他已经是初二了，可你具备对他教育的条件吗？不错，你是一位优秀的教师和教育工作者，但你对孩子的教育是不够的。你给他补课吗？你给他请课外教师吗？你平时对他的学习关心了吗？你知道初二对晓东一生的学习是多么重要吗？我知道这一切都不怪你。因为你有那么多繁重的工作，你一个人生活又非常的艰难。那么现在我具备这样的条件，我可以给孩子最好的教育，语文我又能包下来，外语也行，数学我也差不多。我把孩子暂时收回来有什么不对呢？”李振东说完这一番话，目光紧紧地盯着宋晓丹，等待她的回话。
这一番话，确实是宋晓丹始料未及的。儿子学习不好，她心里是着急的，可让她把八小时之外的精力都放在孩子学习上，她还做不到。这么大的学校，这么一大摊子的事情，确实让她操心费力。宋晓丹思考着，没有说话。
“晓丹，不，宋晓丹，还是把孩子暂时让给我抚养吧。今天中午，他已经到我家去了，还见了他的妹妹，他妹妹挺喜欢这个哥哥的。”
“什么，你让晓东去了你家？”
“是啊，他中午到学校找你，你去市教委开会。我在楼门口看到他，他连午饭都没吃。
我当爸爸的，不应当领儿子回家吃顿饭吗？“
“可是，可是你有妻子，你还有女儿……”宋晓丹连连摇头。
“那，那你就眼看着儿子学习退步，毁了今后的前途吗？”李振东不满意地反问。
“不。不会的。我会想办法，把孩子学习抓上去。谢谢你的提醒。”宋晓丹面无表情地说着，随后做出了送客的手势。李振东明白，他立即从椅子上站了起来。“我现在可以走，但我要告诉你，我只给你一个学期的时间，如果这一个学期晓东的学习没有明显的进步，下个学期，我将向法院提出诉讼，咱们俩个法庭上见。”李振东说完转过身，向门口走去。
就在他要拉门走出去的一刹那，宋晓丹开口了：“李振东老师，请您等一等。”
李振东停住脚，回转身，用目光看着宋晓丹。他多么希望自己的前妻能够收回刚才的话，说一句：就按你的意见办。然而，宋晓丹却问了一个他没有想到的问题。
“李振东老师，您是一位教学经验丰富，师德水平也比较高的教师。我想请教您一个问题：谁能对一个教师做出准确公正的评价？”
李振东想了一下回答道：“对教师的工作做评价的只有学生。学生是教育的主体，是教师服务的主要对象。他们对每个教师最了解，最有发言权和评价权。但是，这么多年来，受传统教育观念和师道尊严的影响，学生不是主体，教师反倒成了主体，学生的评价没有受到应有的重视 ，学校的问题也越来越多。”
“好。你回答的真好。”宋晓丹的眼里闪出了敬佩的目光。她突然一下子从椅子上站了起来，大步地走过来，主动伸出了手：“李振东老师，非常感谢你的帮助，我一下子明白了许多东西。”她说着紧紧握了一下李振东的手，握后又马上松开，把李振东弄得莫名其妙。
“谢谢你。你可以走了。”宋晓丹十分高兴地说。
第三节
晚上，宋晓丹回到了家。儿子还没有放学，她抓紧做饭。等饭做好了，看看表，已经快七点钟了，儿子还没有回来，平时他放学早该回来了，今儿是怎么了？正想着，听见开门的声音，她赶紧来到门前，从里面把门打开，儿子李晓东哭丧着脸走了进来。他的脸上，还有没擦干的泪痕。
“晓东，你怎么了？这么晚了才回来？”宋晓丹关心地问。
儿子使劲地摘下了背着的书包，往地上一扔，一声不吭地往里屋走。宋晓丹马上跟了过去。儿子一屁股坐到了客厅的沙发上。
“你说，这到底怎么了？”宋晓丹急着问。
“老师把我留下了。”
“为什么？”
“批评我为什么不交校服钱。还说，再不交钱，就不让我上学。”
“老师怎么能这么说话？我明天去找你们校长去。”宋晓丹生气地说。
“妈，您别找了。也不能怪老师，全班同学都交钱了，就我一个人没交。”
“那你为什么不交呢？”
“昨天晚上回来，我想向您要钱，可您回来得太晚了。我就想今天早上要。可早上吃了饭，就急急忙忙上学走了，把这事给忘了。到学校后老师向我要钱，我说中午给。可我中午到一高中找您要钱，您又没在学校，下午的钱也没交上。由于我，影响了全班的交钱，老师能不批评我嘛！”儿子十分委屈地说。
“是这样。那就怪妈妈了，妈妈给你钱。”宋晓丹说着从兜里拿出一张百元的票子，递给了儿子。儿子接过来又摇摇头，“妈，不够，要一百五十元。”
“怎么，一套校服这么贵？”
“你不信啊，老师这么说的。每个同学都交了一百五，我听同学说，这校服钱，校长和老师都有回扣。”
儿子说话的语气和神态，就像是个大人。这才是一个刚刚进入初中二年级的学生啊！他就明白了回扣，就知道了许多社会上的东西。宋晓丹看了看儿子，又拿出五十元钱。儿子接过钱，笑了一下，挺脏的小脸蛋儿显得很可爱。
看着儿子大口地吃着饭菜，宋晓丹问了一句：“晓东，中午去你爸家吃的什么？”
儿子放下筷子，用大眼睛看着妈妈，知道这事是瞒不过她了，小声地说：“吃的大米饭，还有两个菜。”
“那个马阿姨对你好吗？”
儿子摇摇头：“她只看了我一眼，没跟我说话，她就吃了一点饭，早早就下桌了。”儿子说到这儿，眼睛扑闪了几下，“妈妈，那个小妹妹倒挺好的，一口一口地叫我哥哥，还直往我的碗里夹菜。”
“嗯。”宋晓丹听了点点头。
“我走的时候，爸爸送我下楼，还给我拿钱，我没要。”儿子看着妈妈说。
“好。好儿子，你做得对。”宋晓丹高兴地拍了拍儿子的头，“晓东啊，妈妈工作忙，也没顾得上你的学习，妈妈也不对。你已经长大了，妈妈今后会关心你的学习，你有什么要求，就跟妈妈说。”
儿子看着妈妈慈祥的目光，想了好一会儿。
宋晓丹又问：“晓东，有什么要求，你就说吧。”
儿子的目光再一次与妈妈的目光交汇在一起，他终于鼓足了勇气：“妈妈，我想有个爸爸……”
一句话，说得宋晓丹差点流出泪来。她不敢面对孩子的目光，她不知道是该点头还是摇头。她放下筷子，轻轻走出了餐厅。儿子知道这句话说得不对了，让妈妈伤心了，他低下头，默默地吃着饭。
晚饭后，宋晓丹走到儿子的房间，看了儿子的当天作业，又帮着辅导一下作文。十点钟，她给儿子关了灯，让儿子早点睡觉。儿子在黑暗中说：“妈，吃饭的时候，我说的那句话是不是错了？”
宋晓丹笑了笑，没有说话。
儿子又说：“妈，我看你一个人过得挺苦的。你也找个伴吧。凭你的条件，我看能找个不错的。你是不是怕我受气呢？我都长大了，不会的，只要妈妈你幸福，我就幸福。”宋晓丹再也控制不住自己的感情，她突然抱住儿子的头，失声痛哭起来。她一哭，儿子也哭了。
哭了一会儿，宋晓丹给儿子擦干了脸上的泪，又在他的脸上使劲亲了一下，“晓东，你睡吧，明天还要上学呢！”说完，她离开儿子的房间。
宋晓丹到卫生间里洗了一把脸，让自己清醒一下，然后回到自己的房间，打开台灯，开始在灯下设计着她即将出台的一项重大改革。
她屋子里的灯光，直到第二天早上六点钟才熄灭。上班以后，宋晓丹来到了顾守一的办公室：“顾书记，我想马上召开一个班子会。”
顾守一知道她昨天在市教委开了一天的会议，以为有重要的会议精神要立即传达，马上点头道：“好。我同意，马上开。”
上午八点三十分，班子会议在小会议室准时召开，宋晓丹主持会议。
“我来学校工作已经十多天了。这些天，我一直在思考一个问题：究竟谁是学校的主体？这个问题看起来很简单，也很好回答：学校的主体当然是学生呀！可是这个问题实际上并没有解决。我们所常见的，批评和制止也解决不了的，诸如体罚和变向体罚学生，侮辱和岐视学生，乱补课、乱收费，以及个别老师不认真备课，不认真上课的问题，都与这个主体问题没有解决好有关。”宋晓丹的开场白说到这，她用目光看了看顾书记，陈副校长，冯副校长还有工会主席，他们都在认真听着。
“解决这些问题的关键，是要把评价教师的权力，从我们校长、书记的手中拿出来，交给全体同学。也就是说，一个教师好不好，一个班主任胜任不胜任，不是我们领导班子来评价，来决定，而是交给教师的服务对象，学校的主体，也就是全体学生来决定。学生评价好的，你可以继续胜任，学生评价不好的，你就不胜任，甚至是下岗。根据这样一个观点，我想在全校搞一次学生测评老师和老师自我测评活动。为此，我昨夜搞出了一个方案，交给大家讨论一下。”宋晓丹说到这，拿出了昨夜写的材料，她已经复印了几份，每人发了一份。
顾守一看了一眼宋晓丹递过来的学生测评老师意见表，马上问了一句：“晓丹，这是你昨天到市教委开会布置的吗？”
宋晓丹摇摇头：“不是。昨天的会议跟这件事没有关系，这是我近几天思考的。这里我给大家再解释几句，”宋晓丹拿起表格说道：“我初步把学生测评老师分为四个方面：即师德修养、教学水平、业务能力和工作成绩。在每个方面，又分为好、较好、一般和较差四个等级。在每个等级中，又设定了具体的标准，并且根据这个标准，设定了若干分值。比如，师德修养，好的标准是：为人师表、品德高尚、关爱学生、责任心强、公正公平、管理科学、方法得当。分数为十五分。较好的标准是：关心爱护学生、对学生有责任心、有管理方法。分数为十二分。一般的标准是：能按时上下课，责任心一般。分数为九分。较差的标准是：教育目的不纯正，有下列行为之一：体罚、侮辱、岐视学生，乱办班、乱补课、乱收费等、分数为五分。其它三个方面也是这么设计的，表上都写了，大家认真看就是了。”
副校长陈洪看看表格，不解地问：“宋校长，搞这么详细的测评表，还要在全校师生中进行测评，然后想怎么样呢？”
“要把这次测评的结果，作为学校对教师考评的重要依据。并根据这个依据，决定教师的聘任、晋级、技术职称评定等等。”宋晓丹说。
“啊！这么重要啊？！”陈洪不由自主地说了一句。
“是啊，正因为重要，我们班子才坐下来，进行认真地研究和讨论。”宋晓丹解释着。
“宋校长，这么重要的事情由学生来评定，学生们能把握准吗？会不会出现问题呢？”副校长冯克林担心地问。
“你看看，你这位分管学生工作的副校长本身对学生就不放心，这怎么行呢。他们都是高中生了，高三的学生已经十八周岁了，已经成人了，难道他们连谁好谁坏这个最基本的东西都分不清吗？要相信学生的判断力，相信学生的自我独立性和分辨是非的能力。当然，也不能说一点问题没有。比如，有的老师管严了，个别学生不满意，分打的低些。但这只能是个别的，大多数同学不会这样做。再说，这个方案也是初步的，我们在实施的过程中还可以不断地加以改进。”宋晓丹解释着。
“晓丹啊，这么一整，能不能把学校整乱啊？学生评老师，老师以后还怎么管学生啦？学生要是没人管了，学校不完了嘛！”顾守一十分担心地问。
宋晓丹笑着摇摇头：“不会的。测评一次老师，怎么会把学校弄乱呢？要是这么简单的事能把学校弄乱，那这所学校也早就该乱了。”
“这么大的事，你向市教委领�
