客家人萧法刚-第15部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
郏从锌图掖撤缥叮指挥信ㄓ舻纳钋榈鳌Ｈ缢前局频目图摇叭暗谔馈保扔兄砀危褂蟹鄢Φ龋缘檬值氐馈４蠹宜淙簧钋蹇啵炊枷缘煤苡腥惹椤Ｔ略坪芙参郎馨啵３０压永锿舛疾恋蔑粒绞奔依锞刑酰萌烁芯鹾芪萝啊�
法刚也很爱惜从月云娘家带来的那几只“带路鸡”，并用其中两只母鸡孵了三十多只小鸡，每天下班回来，总要“咕咕咕”叫几声，等小鸡们疯狂跑来后，他撒一把鸡食，然后观看它们飞快地在地上抢食吃，感觉仿佛有种给予的快感和号令三军的威严。
接着，李月云怀孕了，法刚和妻子月云感到无比激动和惊喜。可是，旋即，他们就从激动和惊喜中退出来，变成了一种沉重的忧虑。法刚现有的薪水供他们夫妻俩生活尚显捉襟见肘，如今再添一口——虽然还在肚子里，但事实上已经开始需要提供额外营养了——将会是一种什么情况呢？
法刚想到了在新加坡的父亲。法刚提笔给父亲写了一封信。在信中，法刚讲了自己困难处境，希望父亲能给予一定帮助。
一段时间后，父亲的回信到了。法刚打开信封，只见父亲写道：
吾儿法刚：
为父没有给予你父爱，亦没有养育于你，深感惭愧，今又知你身临难处，心中更加不安，但为父年过半百，身体亦不好，早无从业之力，眼下一切花销皆是从你哥弟处取，实无办法帮你，望你自立自强，走出困境，光宗耀祖。
祝好！
父
于新
5
为了与法刚两口子互相有个照顾，月云的姐姐一家也住在了法刚他们隔壁，成为邻居。月云的姐姐已有一个孩子，现在怀着第二个，与月云怀孕时间差不多。月云的姐姐知道妹妹生产时恐没钱去医院，便早早告诉法刚，哪里哪里有个接生婆，到时可去请她来。
终于一个新生命就要降临了，时间选在1954年11月22日晚上。法刚怀着迎接新生命到来的激动心情去乡下请接生婆。正值雨急风狂，路上伸手不见五指。法刚披着雨衣，骑一辆自行车来到乡下，经过寸步难行的羊肠小道，挨家挨户询问，终于找到接生婆家。接生婆的年龄和气质都类似法刚外祖母，听法刚说明来意，顺手拿了一把剪刀就随法刚走进雨夜。
接生婆果然艺高胆大，不多时，也即11时30分，孩子就在月云的哭喊声中诞生了。
接生婆大声说：
“恭喜东家，贺喜东家，是位公子。”
可是，这位“公子”却不知是正在酣睡还是正在昏迷，总之紧闭眼睛一言不发。
接生婆指示法刚：
“你倒提着他打他的屁股！”
法刚依计握住“公子”的两只小脚将他倒提在空中，然后诚惶诚恐用手轻轻在屁股上拍一下。“公子”没有反应。
接生婆又指示：
“不行，你得打狠一点！”
法刚就再用力打一下。这时，“公子”就忽然“哇——”一声大哭起来，仿佛有很多重大的冤屈似的。法刚被“公子”的哭声吓了一跳，但他下意识里也知道这是他的儿子，因此并没有因惊吓而丝毫松手。
接生婆说：
“行了，把孩子放下吧。”
这时，一场欢迎新生命的仪式就宣布结束了。
孩子出生后，法刚的辛苦成倍增长。
这时，三十多只小鸡也迎风长大了，正好给月云补身体。法刚少年时就是杀鸡好手，如今当然更加难不倒他。之后，炒麻油鸡，做糯米酒，法刚一样一样手到擒来，又快又好。妻子的营养关系着儿子的健康成长，当然不敢丝毫懈怠，鸡身上最营养的部分全归妻子，法刚只用鸡头、翅膀、脚、骨头等熬点汤喝。除此之外，法刚更加繁重的任务是洗衣服洗尿布。尿布是用旧衣服剪成小条而成，孩子撒一次尿就得换一次，每换下一条就得洗掉，法刚在门前搭架了好多根竹杆，经常是搭得满满的，宛如联合国总部门前的万国旗。
法刚的过分辛苦令月云的姐姐颇感过意不去，有一次法刚正在搭造“万国旗”，月云的姐姐见月云在一边看法刚干活，就发话对月云说：
“你现在产后已过四十五天了，也应该帮法刚做些事了，法刚他是教师，让他的学生看见了他做女人做的事会很难堪的，你知道不？”
姐姐的话把月云给激怒了，她大叫说：
“我就不干！谁让他娶了我的！”
遂用手猛拨搭挂“万国旗”的竹杆，竹杆应声倒地，“万国旗”如落叶般纷纷飘到地上。地上是土的，到处都是散落的垃圾和鸡粪等，那些“万国旗”便一下子全改变颜色了。姐姐不说还好，这一说，法刚反更多了事做。他只得默默地把“万国旗”从地上拣起来，再拿到河里去漂洗，漂洗之后再在竹杆上搭造“万国旗”。
之后，姐姐曾再一次苦口婆心地教育妹妹说：
“你看你，脾气一发，法刚又得去把尿布重洗一遍，你难道一点儿也不心疼吗？你这样的脾气一定得改，不然，日子长了，法刚会忍受不了的，等到他忍受不了时，他会不要你的，那时你的日子就不好过了，那时忍受的就是你自己了。”
孩子出生一百天时，法刚依客家传统设宴请客。当然不是去酒店，而是法刚亲手掌厨。法刚的菜虽然未必丰盛，却是地道的客家风格，满满四桌宾客，无不竖起大拇指连连称赞可口。
6
月云是法刚的结发妻子，也是法刚生命中重要人物之一。月云在法刚最困难的时期嫁给了他，并与他同甘共苦，相濡以沐，经历了无数美好的记忆，有很多镜头甚至都留在了他们的孩子们的记忆深处。大儿子萧政民就常常如数家珍地说起自己小时候和父母一起经历的故事。他说自己小时候，好像经常搬家，搬家时便总要乘坐火车。那时父母为了省钱，乘坐的火车都是慢车。慢车往往人多座少，十分拥挤，上车慢了就会没座。父亲因为带得东西多，不便与旅客去车门硬挤，就总是先去到车窗口，将他高高举起来让他从车窗口上先行爬进去抢占座位。这是他人生中最早执行父亲的使命，感觉十分自豪，而且颇有趣味，终身不会忘记。法刚和月云一共生了两男两女，孩子们个个学有所成，都有自己的事业。李月云无论是作为妻子还是作为母亲，都应该是很优秀的。正如一开始法刚对社会处的那位同事所讲的，脾气不好的人往往都很正直、善良、大气，李月云正是这样的一个脾气不好的人。多年后，法刚的父亲过世，法刚携月云前往奔丧。在丧事结束时，弟兄们因丧事费用的开支问题互相推委，月云忽然又一次大为恼火，她对大家说：“你们怎么会如此计较？爸爸人都死了，我们作为儿子的花点钱又算得了什么？算了，这不够的钱我们老三家全出了，一分钱也不要你们的！”李月云慷慨陈词，义薄云天，把所有人都震住了。此后，在法刚母亲的丧事中，月云也坚持所有费用都一概由他们老三家支出。
当然，法刚也以同样的慷慨回报了自己的结发妻子。月云母亲80大寿时，法刚携妻子去到屏东，大摆酒宴予以庆贺，月云娘家所有亲戚朋友全都前往赴宴，一大家人欢天喜地，热闹非凡。
酒宴上，法刚对老人家说：
“妈妈，我很感谢你答应把月云嫁给我，记得那时，你鼓励我说，一定要有信心，才能取得成功。我有今天，要好好感谢你啊。”
老人家乐得嘴都合不上了。
第51节：创意教育新思维结缘才女共翩跹（1）
第十二章
创意教育新思维结缘才女共翩跹
——陈阿美在法刚的从商生涯中，伴演了一个最重要的角色。法刚刚从教师走向商界时，大多款项的来往都是以支票为主轴，因此现金周转十分困难，常常有周转不灵的危险，为了获取现金，陈阿美风里来雨里去，到处找关系求人帮助，她的人缘极好，信用极好，很多人愿意帮她，有的亲戚甚至把自己的房屋土地权状交给她，让她到银行抵押贷款。在陈阿美的努力斡旋下，法刚的公司往往化险为夷，走出困境……
1
五十年代初，台湾与大陆由于政治原因，人民不仅不能互相往来，连通讯也阻断了。有多少个夜晚，法刚只能望着满天的星星，遥想家乡，遥想他的阿姆，遥想顺招姐姐以及众多亲人朋友。他不知何时才能回到故乡与亲人相见。
好在新加坡父母兄弟方面，倒是不仅可以通讯，来往也比较方便。法刚为了更好地充实自己，在往返新加坡的过程中，还顺便参加了新加坡大学的学习，而且获得了新大的大学文凭。
不仅仅是在于法刚曾经当过教师，而是更在于他的生命中本就有一种教师基因抑或情结，基于这一基本事实，当法刚一旦走上教师之路，他就像雄鹰展翅于九天，姣龙回归到大海，有一种强烈的释放感和创造冲动。他一方面全身心投入工作，一方面在工作中引入教育心理学理论，不断创造新办法新经验，所教班级的成绩直线上升，很快成为一个名声显赫的中学教师，很多家长慕名要求自己的孩子进入他的班级，给学校领导增添了很多麻烦和口舌官司。
法刚在教育教学技战术方面，主要有两大特点，一是极端重视学生起点行为，二是教学活动不断创新。
法刚认为，学生必须先有一定的知识与经验做基础，然后才能学习新的知识与经验，这种学生已有的知识与经验，就是起点行为。起点行为与教育目标关系密切，如果教师忽略了学生在某个方面的起点行为，他在教学时所订的教学目标，就显得比较盲目，结果是要么与学生的能力经验脱节，致使学生产生困难无法学习，要么与旧经验重复的太多，致使因过分容易而降低学生学习兴趣。
因此，法刚强调，首先，如果学生具备多于起点行为之水准，教师即应改变教学计划，增加较高水准之教材；其次，如果学生缺少起点行为所应具备之水准，教师应加强复习，以唤起学生对旧教材的回忆而提升其起点行为，这样，就也必须修改教育计划，适当降低教育目标水准。
法刚为了准确掌握学生的起点行为，常常利用休息时间进行家访，哪个同学的家庭情况以及父亲母亲从事何种职业，都详作了解，逐一记录下来；然后结合在校基础成绩进行综合分析，这样，起点行为就有一个渗入了学习状态等客观因素的相对准确的结论了。有了相对准确的对起点行为的把握，作为终点行为的教育目标就可以更加科学合理了。
法刚的家访本每届一本，上面密密麻麻，有大企业主，有小商贩，有农民，有工人，有干部，有摆摊卖菜的，等等，各色各类人物应有尽有，好像百业全书。
诚如打仗必先弄清楚敌我双方的基本情况一样，掌握学生起点行为，使教师确定成功的终点行为即教育教学目标，是整个教育教学环节的基础工程，但要打好这一仗役或实现教育教学目标，还须有一个科学有效的教学活动过程。法刚经过多年的实践，总结出了自己的很多卓有成效的经验与方法，他在一篇论文中如是说——
一，引起学习动机。动机是指人类一切活动的驱策力，就教育言，动机为一切学习的原动力。有动机学习，其效果较好，无动机的学习，往往一无所得。人类行为的动机，可以分为“内在动机”到“外烁动机”二种，就教育方面言，内在动机是指学生感觉需要而自动学习。例如，某一女生为了要替洋娃娃缝制衣服而学习缝纫，其学习必然兴趣浓厚。外烁动机是指学生受外力的驱使而从事某一活动。例如，学生为了避免教师责罚而用功读书。就教学效果看，教师选择教材时，应切合学生的能力，兴趣和需要，以便激发其内在的学习动机。外烁动机，虽能见效于一时，往往不能持久，故应谨慎运用。
二，提示教材。学生在具备了学习动机或了解学习目的后，教师必须指引学生注意有关的教材，以增进其了解。引起学生注意教材的方法很多，诸如：口头说明、各种图表、文字注释、动作示范、提示重点等均可。这些方法可以单独使用，亦可联合使用，其目的在使学生对学习的材料，有清楚而深刻的认识，以增进其学习效果。
三，回忆和追认前课重点。学习的基本原则是由浅入深，由易而难，故在教师提示新教材前，要了解学生已经学得的知识与经验，即起点行为。这一步骤主要目的在加强课后的复习，以做为新教材学习之基础，教师通常采用的方法是先以口头或文字提要前文，然后再以口试或笔试的方法测验学生了解的程度，最后采取分组或集体讨论，以加深其对教材的认识。
第52节：创意教育新思维结缘才女共翩跹（2）
四，提供方法指导学习。教师确定学生已经可以学习新的教材后，必须运用各种方法指导学生从事实际学习，始能学有所得。教学有如艺术，贵在富有变化，故教师所用的方法很多，无一定的原则可循，通常受教学目标、学生的内在条件（亦即起点行为，如能力、性格、兴趣、态度），以及教师本身的人格特质等因素所影响。
五，加强记忆。记忆是指对学习过的资料，加以储存，如同将资料归档储存在箱内一样。储存资料的历程包括三个基本阶段。第一阶段为感觉记忆，是指记忆痕迹，遗留在感官内的短暂历程。第二阶段为短期记忆，是指以秒、分计算的记忆，如未经重复常易忘掉。如在社交场合中遇见新的朋友，其姓名、住址只听介绍者口述一遍，事后多不能记忆。这一类记忆是表面的，未经换码或转移等步骤，所以不能长期储存在记忆里。第三阶段为长期记忆，是经几时、几天、几月以上的记忆，亦即短期记忆的资料，经过换码程序后而储存的记忆。所以长期记忆显然以短期记忆为基础，对短期记忆的资料接连重复练习，即可变成长期记忆。学习是一种经由练习，而使个体在行为上产生较为持久改变的历程。所谓“持久改变”即指长期记忆而言。
六，促进学习迁移。在学习过程中，旧学习效果，对新学习过程常常产生程度不同的影响，此种学习效果的扩散现象，称为学习迁移或训练迁移。学习迁移包括正向、负向两方面：旧学习的效果有助于新学习时，称为正向迁移，反之为负向迁移。
七，给予回馈机会。所谓回馈是指学生在学习后，对自己反应结果
