爱心与教育 --李镇西教育手记-第12部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
“哦！原来，这个万同是离异家庭的孩子。这种家庭，一般不会有太好的教育环境……”我不禁若有所思起来。
唉！“随身听”一“案”我倒是火速“破获”了，可我与万同的“较量”才刚刚拉开序幕啊！？？放下万同的家庭情况登记表，我不由得重重地叹了口气。
“新官”未能烧到“三把火”
然而，开学第一周的周末，万同却让我刮目相看。
在第一次班会课上，我让学生们评一评：在第一周，谁为我们这个新的班集体做的好事最多？
多少有些出乎我的意料，不少学生们都提到万同？？
有的说：“这个星期的下午放学以后，万同都主动留下来和值日生一起打扫教室。”
有的说：“每天早晨，万同来得最早，来了以后便做早扫除。”
还有的说：“一次，万同还从家里拿来钉锤修理班上的椅子。”
…… ……
学生们当然不知道“随身听”的“案子”，但他们说的也是实事。所以，万同理所当然地受到了表彰。
多年养成的教育敏感使我意识到，教育良机来了。于是，放学后，我把万同留下来谈心。
我先问万同：“还记得李老师和你们第一次见面时，送你们的第一句话吗？”
“好像，好像是？？”他回忆着，“是，‘让人们……’，好像什么‘幸福’吧？”
“是‘让人们因我的存在而感到幸福！’”我对他说，“请重复一遍。”
他一字一顿地认真重复道：“让、人、们、因、我、的、存、在、而、感、到、幸、福！”
“很好。但别再忘记了。”我又问他：“懂这句话的意思吗？”
“懂，但是说不出来。”他憨厚得笑了笑，显出了几分难得的天真。
“比方说，”我努力用他能理解的语言解释说，“这个星期，你多次主动打扫教室，同学们就因你的存在感到了班集体的温暖；又比方说，你主动帮同学修理坏了的椅子，那位同学就因班上有了你而感到了幸福！”
听了我的话，万同的脸上泛出了感动而又有些不好意思的红晕。
“可是？？”我把话题一转，“那天，你把游贤的‘随身听’拿了，他就因为你的存在而感到痛苦，甚至可能对咱们班级也产生了不好的印象。你说是不是啊？”
万同不由得低着头轻轻地点了一下。
“所以，李老师希望你永远做一个能让别人感到幸福的人！”我双手拍着他的两肩，郑重地说。
他抬眼望着我，又重重地点了点头。
几天后，班里选举临时班委时，万同把又黑又脏的手举得很高很高？？他迫切要求当清洁委员。于是，全班同学当然鼓掌通过。
万同就任清洁委员的第二天，便遇上“创卫”迎检大扫除。他不但“身先士卒”？？为了擦干净黑板上方的积尘，他竟叠桌架椅地“高空作业”，而且打扫完本班教室后，还邀约上几位同学到其他教室去帮别班同学高卫生。
当天，我班的卫生得了个年级最高分！
然而，“新官”上任还未能烧到“三把火”，就引燃了许多同学对他的愤怒之火？？
他课堂纪律实在太糟糕：不是与同学说话，就是趴在桌上唱歌，甚至还与后面的同学打闹，总之，几乎没有一分钟的安稳，真使人疑心他凳子上有钉子或者他屁股上长有疮。
第一次语文单元测验，他仅得了17分！
自然，在正式班委选举时，尽管他仍然高举要求“连任”的手臂，全班绝大多数人没有把选票投给他。
“哼！有啥了不起？老子本身就不想当这个鸡巴干部！”一下班会课，他又恢复了一脸的“痞气”。
未曾料到的“知名度”
我决定对万同进行一次家访。
于是，一天下午放学后，我揣上学生花名册骑车出了校门。
他在花名册上填的家庭住址是“华西街552号16幢三单元六楼号”，可是，我在华西街来回骑了几转仍然晕头转向：因为有“华西上街”、“华西中街”、“华西下街”，而这三条街的每一个52号都没有什么“16幢”！
我只好从华西上街开始向居民打听。华西上街52号是一家抄手铺，我先问一位老板模样的汉子附近有没有“16幢”。他反问我找哪条街啥门牌号哪个人。我只好又把“华西街52号”重复了一遍，并照着报名册上说了万同填的其母姓名“田翠芬”。他摇摇头：“不认识。她是华西上街、中街还是下街嘛？”
我当然也说不出来。这时，店堂里面一位刚吃完抄手的老太婆放下碗，转过脸来，用“分析敌情”的眼光打量我：“你，是她的啥子人嘛？”
我一下笑了起来：“我是她儿子的班主任。是来家访的。”说着，我把手中的花名册递给她看。
老太婆居然拿过花名册，贴着鼻子尖“研究”起来，大概是在鉴定其真伪吧。然而，当她抬起头来时，脸上却堆满了感动：“哦，当真是来家访的嗦？这年头，家访的老师还真难找。”接着，她又道歉般的解释道：“严打期间，不能不警惕点。”然后，好像是为了弥补什么似的，她竟主动帮我分析起来：“田翠芬，田翠芬……这个名字我倒没听到过。哎，她的娃儿叫啥子名字？”
我已不抱任何希望，但实在不忍拒绝老太婆的热情，便说：“万同。”
“哎呀！万同？”她居然惊叫了一声，“你说的就是同娃儿嗦！”
老板扛了一袋面粉过来，重重地放在案桌上，也长长地吐了一口气：“唉，你不早点说是找万同……”
我似乎绝处逢生：“你们认识万同？”
老太婆好像很奇怪我提这个问题：“这附近几条街的人哪个不晓得同娃儿？”
老板一边和面一边说：“老师，这同娃儿烦人得很哟！年纪不大，却常跟街头那些不三不四的痞子混在一起，经常打架斗殴，染了一身匪气……”
“不过话又说回来，”老太婆截断老板的话说，“这娃儿也造孽！几岁的时候，父母就离了婚。他先是跟着他爸，后来他爸又结了婚，后妈对他不好，他就回到妈这儿来。但是他妈也结了婚，后爸不愿认他这个儿，他又只好去找爷爷。不久，他爷爷又死了，于是他又回来找他妈……唉！造孽，造孽！有好长一段时间，他还没有人管，孤儿一样……”
听到这里，我更急于想找到万同家了，便问老太婆：“他就住在这条街吗？”
“哪儿这条街哟！”她摆了摆手，又给我比划着说，“他住在华西后街。诺，从这儿往前走，一直走完华西下街，然后左拐进一个小巷，走大概一百米，再……唉，我也说不清楚！反正，你到那一片去问，只要说‘万同’，多半都晓得。”
小小万同在这一带居然如此“家喻户晓”！看来在这之前我还小看了他。虽然他在填家庭住址时，字写得歪歪扭扭，还少写了一个关键的“后”字，害得我家访时几乎走投无路，但此刻，我觉得刚才“华西街”上的几趟来徘徊一点都不冤枉！
果然，凭着万同的“知名度”，我很顺利地扣开了他的家门。
门是虚掩着的，敲了几声没人应，我干脆推开门进去了。里面光线很昏暗，屋内的生活用品破损陈旧，而且摆放凌乱：我疑心自己走进了一家废旧物品收购站。在昏暗的光线里，一中年妇女半躺在床上，未经梳理的头发遮住了她半张脸。这大概就是万同的母亲了，因为她听了我的自我介绍后，便对正在阳台上摆弄汽车模型的万同吼道：
“狗日同娃儿瓜娃子，还不给你们李老师倒杯开水！”
然后，她拢了拢头发，欠起身子向我抱歉：“不好意思，李老师！我前几天把脚杆摔坏了……”她又着急地问我：“同娃儿在外头又摆了啥子摊子哇？”
“没有，没有。”我接过万同端来的水杯，让他坐在我身边，“我是来作一般性家访的。”
“哎呀，同娃儿小学读了六年，从来都没有老师来家访过。我倒是三天两头被老师叫去学校挨训？？都是因为狗日同娃儿不给老子争气！”
说着说着，她向我倒起了一肚子的“苦水”：前夫在外面“乱搞”，两口子经常打架，离婚，另结婚，后来这个男人很讨厌同娃儿，又喜欢赌钱，输了便醉酒，醉了酒便打她，目前，正在闹离婚……
“其实，我不敢和他离，”她很响地擤了一把鼻涕，并熟练地揩在床单上，继续说道，“因为离了后，我就没有任何经济来源了。我是前几年‘农转非’的，没有工作，身体又不好……”
话题转到万同上，她就开始骂“狗日不争气的同娃儿”了：其神态之凶神恶煞，使我怀疑她是否是万同的亲妈；其语言之不堪入耳，让我脸红耳热；同时，生怕坐在一旁的万同跳将起来和她对骂？？然而，万同居然神情自若，俨然受辱不惊！
…… ……
出了万同的家，已是万家灯火。仰望夜幕，圆月如轮？？我一下子才想起来：
哦，今天是中秋节！
他给自己找了个“帮助人”
我几乎每天都要接到对万同的“举报”？？
“李老师，万同一上课就摇我的桌子。”
“李老师，万同把撮箕、扫帚搁在教室门上面，同学一进教室便挨砸。”
“李老师，万同抢我的钢笔，我叫他还我，他就说要放我的血。”
“李老师，万同今天自习课上拿出一张女同学的照片，向我们炫耀说是他的女朋友。”
…… ……
我班第一次试行无人监督考试，全班绝大多数同学经受了考验，就万同一人偷偷翻书作弊。气得我当即上报政教处，给了他一个警告处分！
看来，是得采取措施了！这天，我初步打算下午放学后，把万同留下来，狠狠批评一顿，然后在班上给他指定一名“帮助人”，督促其每天在校遵守纪律。
但是，在去教室的路上，我脑子里闪过一个念头：这个教育措施可不可以换个角度来实施呢？我决定试试。
走进教室，我对学生们说：“这段时间，一些同学表现很不好，为班上抹了黑。当然，也许这些同学已经感到惭愧了。今天我准备留下一些同学谈谈心。这样吧，凡是觉得自己最近表现不好，而又愿意接受李老师帮助的同学，请举个手。”
几个比较调皮的学生陆陆续续举起了手，我看了看万同，他却没有举手，但他有一只手扶着脑袋，好像欲举又止。
我知道他此刻的心理状态，便有意问大家：“还有没有啊？”
学生们的目光都不约而同地射向万同。万同埋着头，迟疑了一下，终于把手举了起来！
“好，这些同学主动请求李老师的帮助，他们是高尚的！”我对全班学生说道，“让我们用掌声鼓励他们的勇敢！”
教室里响起了热烈的掌声。
我说：“李老师将满足每一个举手同学的愿望，尽量帮助他们。今天，我就先留万同同学谈心。”
万同在我办公室温顺地坐下了。此刻，在我的眼中，他不是被我当着全班同学“揪”出来的”后进学生”，而是主动请求我帮助的渴求上进的学生。
我和蔼地问道：“你是不是表现不好啊？”
“就是。”他重重地点了点头。
“怎么样的不好呢？”我仍然很和蔼地问。
“我上课老坐不住。……还爱欺侮同学，……还，还骂人。还有，还有……”他很认真地边想边回答。
“你是不是进中学才这样的啊？”我又问。
“不是。我小学就一直是这样。”
“你说说，小学时你犯了错误，老师怎么教育你呢？”
“扇耳光！”他不假思索地说道，“还有吃粉笔，还有用透明胶布把嘴贴上，或者把我撵出教室……”
我心里一惊：居然有这样的老师！不过，由此也可看出小学的万同是何等地让老师伤透了心。
我问万同：“那么，你希不希望李老师也这样体罚你呢？”
“当然不希望啦！”
“好，李老师向你保证，无论你今后犯了多大的错误，我也决不会打你，也不会用不文明的语言骂你。”
他抬起了头，很感动地看着我。
“可是？？”我话题一转，“为什么从小学到现在，你老是改正不了自己的缺点呢？请继续说实话。”
“我实在是控制不住自己，真的。”他眼里闪烁着真诚的苦恼，“有时我上课时提醒自己，一定要管好自己，可过一会儿又忍不住动了起来？？我真恨自己！”
无论是课堂上的“声东击西”，还是课间的霸气十足，那个万同无疑是真实的；而这时候，满脸纯真说“我真恨自己”的万同也是真实的。如果教育者否定学生的两重性甚至认为学生的真诚不过是在演戏，那么，教育者不但低估了教育的复杂性，而且还会伤害了学生心灵中渴望做“好人”的道德萌芽。
？？我决心尽最大努力扶持万同心灵中这棵弱小的萌芽！
“好吧，我们现在一起来想想办法，怎样才能使你控制住自己？”我说。
万同想了想，说：“李老师，您和我一起上几堂课吧！随时提醒我。”
我笑了，反问道：“那我还备不备课，改不改作业了呢？”
他也笑了，又说：“这样吧，您在教室后门上掏个小洞，这样可以悄悄地在外边看我的表现。”
“我不想当特务。”我说。
“那您说怎么办？我听您的。”他用期待的眼睛看着我？？此刻的万同真是可爱极了！透过他的眼睛，我看到善良的星星之火正在他心灵深处的燃烧。
“我给你找了两位老师，
