培育男孩:塑造下一代男人-第24部分
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这一对男性的偏见产生了许多必然的结果。甚至最具影响力的、由私人资助的组织〃美国童子军〃，也遭到同性恋活动分子的毁灭性攻击。如前所述，一些组织已拒绝为他们提供资金，而纽约城学区告知学校职员，他们不再被允许发起童子军活动。这是一种多么粗暴的践踏！〃美国童子军〃为市中心区的孩子、来自单亲家庭的孩子和千百万其他男孩提供了极好的训练和角色塑造的机会。对男性来说，再也没有像童子军那样广受尊敬、成效卓著的组织了，然而因为其领导者拒绝自称同性恋的人加入其项目而受到无情的诽谤。女童子军的职员估计，女童子军的带薪职员中每3人中就有1人是女同性恋者。男同性恋者也希望以同等程度渗入男童子军中。
男孩几乎在所有前线上都遭到失败，因为这一制度是对他们不利的！今天他们陷入如此混乱的境地，又有什么可奇怪的呢？
那么由私人发起的活动，例如吹嘘得很厉害的〃带我们的女儿去工作场所〃，又怎么样呢？告诉我，为什么男孩不也应该被带到父母的工作场所？你能想出什么充分的理由说明为什么在4月22日，男孩被留在家里，而他们的姐妹却被带到办公室或工厂去吗？难道提醒父母亲偶尔把他们的儿子和女儿一起带去工作单位不是更合理、更公正吗？但是有谁在那里提倡这样一种平等主义的想法呢？男孩在政府、媒体或公共教育中很少有清楚表明他们需要的支持者。这是完全错误的，是一种歧视。把权利和特权以性别作为基础，这是一种所得为零的游戏。当女性在文化中令人瞩目地受到偏爱时，男性必然遭受失败。猜猜谁会得到残羹剩饭？
与美国公共教育形成鲜明对比的是，几年以前，英国学校就认识到他们的男孩在学业方面正趋于落后，并受到警告可能会形成一个〃由无技术男性组成的、永久失业的下层社会〃。根据萨默斯教授所说，英国政府在小学实施〃回归基础〃的计划非常成功，其明确的目的是帮助男孩赶上女孩。英国还在试验在男女同校的公共学校中开设男生班。他们再次允许〃性别差异〃在他们的教材中重弹：他们发现男孩喜欢并愿意阅读有男性英雄的冒险经历，战争诗歌回来了。课堂里的竞争同样如此。相形之下，我们的联邦和州政府却不注意男孩问题。这是一场民族悲剧。
在美国，对男孩的偏见不仅影响基础教育课程，它还表明其对于男子气概本身的敌视。如迈克尔。汤普逊所称，仅仅为了让他们循规蹈矩，精力充沛的男孩一不小心就受到惩戒。斯坦福大学的著名经济学教授托马斯。索厄尔对正在进行的重塑男孩的做法表达了同样的关注。他写道：
大多数父母不知道，联邦政府出资的一些项目致力于使男孩们不再像以前的男孩那样行动。那些以改变男孩为己任的人所制定的规矩包括：禁止男孩在休息时间奔跑、跳跃；让他们穿上女装，在教室里装作女孩或妇女。某一所学校无论采取了些什么特定的做法，它总是伴随着激进的女权主义者的舆论宣传，而且由美国教育部提供资金和支持在全国推广。那些正致力于此的人们把他们的天职看成是：把你的孩子变成他们需要其成为的人，而不是你们希望其成为的人。在小学，甚至幼儿园中，男孩因为对女孩政治上不正确的举动而受到惩罚。颇具悲剧性的是，激进的女权主义者仅仅是许多不计后果的狂热分子之一，他们把我们的学校变成了意识形态的灌输中心，而不是让孩子们得到基本技能教育的场所。美国儿童在国际学术技能测验中表现不佳，其原因之一就是我们的学校全神贯注于政治上正确的社会改革运动。
索厄尔博士和其他人告诉我们小乔纳森。普雷维特的故事，从他的故事中我们得到了最好的解释。他是一个长着浅黄色头发的6岁男孩，戴着眼镜，来自北卡罗莱纳莱克星顿的西南小学。一天在操场上，他开玩笑地弯下身吻了一个小女孩的脸颊。（惊叫！）一名教师观察到了这一惊人的举动，立即向校长作了汇报。困惑的小乔纳森解释说是女孩要求他吻她的，却被控〃性骚扰〃，立即被停了学。这个刚走出幼儿游戏室的天真无邪的孩子违反了自由主义教条的原则，并为此付出了惨重的代价。
学区女发言人简。马丁裁决道：〃一个6岁孩子吻另一个6岁孩子是不适当的行为。无论在哪个年龄，不受欢迎总是不受欢迎的。〃
这一事件如果不是如此荒唐的话，那倒会是有点幽默的。它揭露了近年来联邦政府、法庭和激进的女权主义者给我们的误导有多深。事实上，1999年5月24日，美国最高法院宣布了一项令人遗憾的决定，宣称如果教育者对学生所提出的性骚扰申诉不作出反应的话，该地的学区将受法律制裁。从那一刻起，从有人类存在以来就一直存在的男孩和女孩之间经常发生的小小嘲笑和戏弄竟成了法庭裁定的违法事件。如果教师忽略了一个未加考虑的玩笑或评论，由此就可能使学校卷入诉讼。把这一决定强加在我们身上的5名法官会是认真的吗？我们建立了一种多么奇怪的伦理道德！
几乎在乔纳森被定为行为失检的同时，美国总统被控对几名妇女进行性骚扰，其中一位妇女赢得了接近百万美元的和解金。美国人民对这些以及其他的性指控很清楚，却一边倒地再次选举克林顿为总统，因为他〃干得很棒〃，而一个甚至不知道〃骚扰〃这个词怎么念的一年级学生，却因为显示出对同学的孩子气的爱而被停学，这不是很滑稽吗？
根据专栏作家琳达。查维斯的说法，小学已经成为努力重新调整儿童，尤其是男孩的思考和行动方式的新前线。她写道：〃乔纳森。普雷维特可以暂时摆脱困境，但时间不会长。如果联邦政府工作人员和他们的女权主义同盟军当道的话，这个国家中的每个男女小孩都会受到这样的教育：轻佻行为是一种罪行，不要说亲吻了，甚至一个钦佩的表情都会把你送上法庭。〃
因此在小乔纳森。普雷维特身上所发生的，只是这个国家的某些学校中左派意识形态疯狂发作的产物。对一个6岁的男孩来说，表现出对他喜欢的人的爱就像抓蛤蟆或玩球一样自然。诺曼。洛克威尔在他的许多插图作品中经常采用这种主题的场景。
许多类似的事件也反映了两性之间的战争。专栏作家约翰。利奥写道：〃我最喜欢的例子是。。。。。。3年级的男孩被指控抚摸一个女孩的胸部，虽然恰当一些的说法或许是，在玩抓人游戏时，他碰到了她三四年后可能会出现胸部的那个部位，这就像被指控抢劫一家尚未建成的银行一样。〃
现在，我为什么要用一章来回顾女权主义意识形态以及作为其土壤的后现代主义哲学已一目了然了。这是因为这些误入歧途的、有害观念的提倡者成了社会工程师，他们决意要重塑儿童的思考方式，并因为男孩长得如上帝把他们创造成的那样而恫吓他们。这一议程已在美国大学妇女协会报告中的一句话中昭然若揭，内容是：〃学校课程应该直接处理权力、性别政治和针对妇女的暴力。〃这意味着自由主义者已把男孩看作机能不良的小捣蛋鬼，长大以后将是虐待成性的自私男人。需要趁他们年轻时，通过重塑他们的思考方式来〃修理〃他们，而政府办的学校则是指派来修正他们的工具。
请理解，我对于女孩和妇女只有尊敬和赞美。我幸福地与〃我一生的爱〃结婚已有40多年，并在我以前的几本书中明确表达了妇女们的需求和关注。不过，我不得不提出我的真实看法。我看到的是男孩们迫切需要朋友。
他们是两性之间旷日持久、代价惨重的战争的牺牲品，这场战争贬低了男子气质的精华，这场战争进而闯入了儿童世界。这绝非好事。把男孩和女孩作为竞争者和敌人对立起来，这对任何人都不可能是健康的做法！如凯瑟琳。帕克所言：〃继续坚持一个性别是胜利者、而另一性别是牺牲者的看法是极愚蠢的，尽管如此，这样的做法却依然在卑鄙地实行。使男孩觉得自己是多余的，虽然他们不低人一等，这样做只会使男孩憎恨女孩。〃
今天这些社会条件使得养育男孩的任务格外困难。作为父母，你的任务是在家里通过训练和指导你的男孩来抵消这些力量。积极参加当地学校的活动，阅读课本，问无数个问题，参加校董事会的会议，与教师认识熟悉并询问他们的课堂教育目标，鼓励那些教授基本内容的教育者，反对那些不重视基础教育的教育者，与其他有爱心的家长交流，参加一个母亲联络交流组织，并坚持不懈地为你的孩子和他们的学校祷告。如果你的关注担心程度相当高的话，那就把你的儿子和女儿转到基督教会学校或在家进行教育。无论如何，在你的孩子幼年易受影响的那些年里，千万不能分心。这些年会很快过去的。在人的一生中，几乎没有什么比这一家长的职责更重要的了。
第13章 学校里的男孩
我们已对男孩在学校里遭受的偏见以及他们常常是怎样遭受性别歧视的作了较为全面的回顾和分析。现在我们还必须考虑其他方面，如：男孩是怎样学习的？为什么有那么多人学习成绩差？他们的男子气质为什么常常会对他们起不利的作用，等等。
几乎每一位儿童发展权威都承认，一般的学校不是为了满足男孩的专门需要而设立的。尤其是小学的课堂，主要是由妇女来设计，以适应女孩的气质和学习方式的。然而，与上一章描述的公开的偏见相反，这一对男孩的不利环境大体上是在无意识中造成的，它是学校运作的一贯方式。哈佛大学的心理学家和作家威廉。波洛克这样说：〃女孩们更关心学校，她们能应付它。而男孩则不然。对男孩的教育步调并不适合男孩，那种受教育的方式使他们感觉不适应，而要是他们公开说出来，他们就会被送到校长那里。〃
《大吵大闹：保护男孩的情感生活》一书的作者、心理学家迈克尔。汤普逊也对课堂里的小男孩身上正在发生的情况发出了警告。他说：〃男孩们觉得学校是一个和他们作对的游戏场。他们擅长的方面总体的运动技能、视觉和空间技能，以及他们的勃勃生机，在学校中未能得到很好的承认。〃而且儿童在很小的年龄便被置于很正式的教育环境中，这对男孩来说是很苛刻的。他们在6岁时发育一般比女孩滞后6个月，这使他们中的许多人对安静地坐着，用纸和笔做作业，并应付突然压到他们身上的社会压力感觉很难适应。他们中太多的人起步就不顺，一开始就觉得自己〃笨〃，适应能力差。
一个二十来岁的男子有一回对我说：〃我记得一年级时坐在椅子里，心想，要是他们让我站起来就好了，要是我能够站着就好了！〃无数未成熟的孩子都是这样的。他们拥有巨大的潜力，却没有方向舵。要求他们忍受长时间的相对安静，禁止喧闹，处在一个一切都有严格约束的环境里，他们感到极其痛苦。他们渴望奔跑、跳跃、摔跤、欢笑和攀爬，而学校体系对这一切则绝不容许。汤普逊说：〃到四年级时，（男孩子都）说老师更喜欢女孩。〃他们或许是有道理的。
让我们来看看吧。学校对那些不能〃适应〃一般课堂教学安排的孩子可能是个令人难受的场所。当这些孩子的基本技能落在后面时，我们对他们做了些什么？我们不是用药物手段使他们麻木安静下来，就是强迫他们留级重读。第二种做法现在在政治上被广为接受。在一二年级让还很不成熟的男孩留级可能是个不错的主意，因为这给了他一个机会得以不经受巨大挫折而成长。但到三年级或以后，再让孩子留级可能会有灾难性的影响。我可以从多年的经验中告诉你，在低年级之后再让孩子留级，我们这样做惟一的结果是给他羞辱，并使他泄气。这将导致冷漠、反抗、精神崩溃或者就是三者兼而有之。然后，他比同级孩子早一二年进入青春期，由此将造成严重的混乱。让成绩差的孩子留级，这一做法绝非今天的死硬派承诺的那种灵丹妙药。
多年来我曾遇到过成百上千让教师苦恼发狂、发育还不成熟的小捣蛋鬼。说实在的，我曾经就是其中之一。记得上三年级时，我怎么都忍不住不说悄悄话。我们的老师霍尔夫人最后在黑板上写上我的名字，警告说如果我再被〃抓到〃两次说悄悄话，我就会有大麻烦。我确实想保持安静，但我无法忍住不把我的想法说出来。我俯身对坐在旁边的同学耳语，这时再一次被老师抓住了。当我的名字第二次出现在黑板上时，可以看见霍尔夫人真的发怒了。她静静地走到讲台边，用彩色美术纸在剪一些什么。我觉得好像我就要被处决了。别的孩子都兴奋地看着老师在做什么。很快，我就明白了。她在做一个面具，然后套在我的嘴和脖子上。她把一张纸片别在我的背上，直到课间休息时才取下来。这是我一生中最难堪的时刻之一。事实上，我觉得我的一切都完了。当我戴着那个可笑的面具坐在教室里时，女同学窃笑着，而男同学则指指点点。这实在是可怕。
我确实并不因为霍尔夫人的行为而指责她。显然，我让她不安，使她难以忍受。但霍尔夫人也许低估了这一经历可能在我身上引起的羞辱感。而且，她可能不能理解，我并不是存心无礼的。我只是一个无法保持安静、无法闭上嘴巴的坐立不安的孩子。
与此类似的不同情况每天都在学校里出现，作家西莱斯特。弗里曼在一篇题为〃我们的学校在使男孩遭受失败吗？〃的文章中描写了众多情况中的一种。她写道：
当我儿子第一次告诉我，他因为在南加利福尼亚小学的操场上奔跑而受惩罚时，我觉得他实在太夸张了。哪一所学校会禁止孩子课间休息时奔跑？其中必有隐情。我后来了解到学校最近制定了一条不许奔跑的规定，原因是〃孩子们可能会受伤〃，校长用斩钉截铁的语气告诉我似乎这样一种解释对
