天才是怎样思考的？-第7部分
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带方框的一页（已给出） 动物图的背面一页
当要求在图中的方框中画一只动物时，我是这么想的：
1．为什么不能在方框（已给出）外？那么画在哪儿呢一个角落吧（于是我就在第一页的右上角画了个点）。
2．为什么不能在所给的纸张外画呢？画在哪儿？背面吧。（于是我把这张纸翻了过来。）
3．为什么不能摆脱动物的形状（世上已有的）呢？怎么做？没有下肢、上肢和脑袋？像一个麻袋？没有固定的形状？（所以我画了个模糊的形状。）
4．为什么不能摆脱传统的形象（受文化的暗示）呢？怎么做？我画了个透明的动物，它的信息以液体形式存在（冷凝状）。（所以我在底部画了些表示液体的 道道。）
5．为什么不能超越所有已知事物（受我们的知识所暗示）呢？怎么做？我加上了一些小短线，让画面活泼一点。表示这只动物可以从身体上端的薄膜交流一些表示热情等的积极情感（我在图的右上角加了些 波浪线），在左下角表示出沮丧之类的消极情感（我是在随后添加的）。
这就是为什么我一次就得了8分。从中你也可以看出这个五步流程——让你的智力产品远离世俗的准则，甚至跑在可能会有的刁难的前面。强迫自己远离要求五步，问个“为什么不”。
还记得吗？第二个刁难是问你的动物是否是隐形的。我回答“是”，因为我的动物是二维的。如果你只看一面（正面），你看不到我画的动物；如果你看背面，也看不到（整张纸就像只有些细线，除此之外，什么也没有）。从这个练习我们再次看到了大能力的前两个法则运用于创新时的法力。
第三章 天才思考的第三条法则新颖与创新
对“创新（innovation）”这个词进行语言学上的分析，可以看出它是这么组合在一起的：in＋nov＋a〖te〗＋tion；意思是〖in〗引进〖nov〗新事物到社会上去，为此需要有积极的〖－ate〗过程〖－tion〗。
说真的，“创新”是词汇中的幸运儿。很少有词能把合成词义的各项意义保持得这么纯粹透明。语言学家对大多数词的词义仍有争议，但“创新”这个词是个例外，也许因为它还是个新生事物。虽然它的构成非常清晰明了，但它的含义却模糊，多有歧义。
有些定义称，创新是“实施的”、“应用的”，或“实现了的”创造。有些则认为创新是带来“收益”的创造。也许是，也许上述说法全对，也许全错。
还记得我们下定义时需要做些什么吗？首先排除那些不必要的要素。运用你的能力去除那些不必要的东西。考虑下面的反例：
●一个创造性的主意也许可以实施到一台机器上去，但机器会在厂房里老化生锈，而且并不展示给每个人。（能称为创新吗？）
●一个创造性的主意可以应用，达到更好的结果，但这只是个别的——保密，或甚至未被认为是有价值的；那么它只会停滞不前。（能称为创新吗？）
●一个创造性的主意可以实现、实际化、物质化，或其他什么的，但仍远离大众。（能称为创新吗？）
无论哪种情况，如果不展示给其他人，就不是创新。检验创新的试纸是大众，社会团体，或广泛意义上的社会。如果没有“向社会引进新事物的积极的过程”，就不是创新。
所以，创新的基本特征不是实施、应用、实现、实际化或物质化，而是转化，是新事物从个人向社会如何转化的那一刻。
创造是新事物的诞生，而创新是社会对新事物的消费。用最简练的话说（正如我们在定义实质时所做的那样），创造是新事物的产生，而创新是新事物的转化。
创造和创新都可以用一个词来解释：新。这不是偶然的。让我们再深入一步——谈谈它的基本特征，它的实质。在此之前，我想问你一个问题，这个问题我在大学课堂和商业讲座上经常问。
“同样的食物你会吃两次吗？”
通常学员们说：“会的。”
“真的吗？”我说，“但它已经被消化了。你会再吃一次吗？”
学员们的脸上一副迷茫和厌恶的表情。
然后，我解释说：我们可以吃同类的食物，但不是同一个食物。所以我们需要新的食物（新鲜的）。我们同样需要新的空气（新鲜的）才能呼吸。没有新的空气和新的食物，人很快就会死去，因为缺氧和缺营养。
从这个小小的例子中，你看到了什么？人们认识到了新事物的重要了吗？一些新事物是显而易见的，但另一些却不曾注意过。而且，新事物产生新事物。有了轮子就可能产生车子。有了车子就可能发明发动机。有了发动机就可能发明其他可以移动的安在轮子上的器械。有些新事物带来小的改变，而有些则产生数以百万计的变化。天才倾向于后者——能产生成千上万个新事物的新事物。
顺带说一句，“新”的内涵及“新”本身对创造和创新来说是最基本的条件，却从来没有人研究过。对“新”的研究、诠释和分类使我创造了一门新的科学——新学，专门研究“新”的学科（有兴趣的读者可以参考我的文章《新学，关于新的科学，用于创造和创新研究》，发表在《创造学的未来》一书中。
如果你想成为天才，就要学会发现能带来100万个变化的新事物，寻找带来100万个变化的创意。这就是天才思考的第三条法则。
这条法则指的是，大创造者的能量集中在能产生别的创意的最基本的创意。大创造者是创新者，他们把激发更多创意的创意带到社会上。这样，大创造者就成了大创新者，从而改变整个世界。
第三章 天才思考的第三条法则发展你的大创新思维
这一节将向你展示创新的新概念怎样改变了你对你大脑的认识。现在你的大脑已经可以做非线性的创造性思维了，一分钟内能够产生100万个创意；并且你也知道了如何发现“新”的实质，使之产生成千上万个变化。也许现在应该称你的思维为大创新思维。我们的任务是把尽可能多的社会欢迎的创意带到社会上去，把更多的创意留给未来的社会。
上面所说的任务及增强自身创造力，都需要一个不受约束的开放的大脑，一个可以很快找到解决方法的大脑。让我们训练我们的大脑思考得更快，排除众多干扰信息，迅速发现答案所在。要达到这个目的，做下面的智力测试题。其中的一些你可能见过，但也许已经记不起答案了，也有一些是新题目，也可以让你的孩子帮忙。希望你玩得高兴。
样 题
假设你是个卡车司机。每天早上，你要装3箱苹果、5箱橘子。每天下午，装6箱西瓜、5箱李子。问：司机年龄多大？我知道你一定给弄迷糊了。且不管它，还是这个问题。司机年龄多大？
一般来讲，第一个回答是：“他至少16岁了，因为16岁才能有驾照。”
通常第二种回答是：“19岁。”
我问：“为什么？”
“嗯……3＋5＋6＋5=19。”
我摇摇头。
很快，学生们要我重念一遍题目。我很高兴他们提出这个要求。在我的课堂上规矩一贯如此：“如果你需要什么，开口要！”（如果学生们开口要了，就表明他们是积极参与的。教师们是很高兴看到这一点的。）
既然你是在读本书，所以你可以返回这个问题，再读一遍。
明白了吗？找到答案了吗？
还没有？
当我的学生要求我重复第二遍时，我把箱子数目改了，又加了些其他水果和蔬菜，让他们更迷惑。他们仍然认为司机的年龄多少与箱子的数目有点关系。不管箱子的数目是12、34或76，司机的年龄是不变的。司机的年龄与这些箱子一点关系都没有。再读一遍这道智力测试题，把有关箱子的信息排除掉。只读第一句和最后一句。
明白了吗？很好！那么司机的年龄是多少呢？写在这儿________
如果你写的是你的年龄，那就对了。答案很简单。你就是卡车的司机。你多大了？
出现这种情况可以这样解释。数学通常把我们的思维转化成计算。大脑看到或听到图形数字时，就自动地开始计算。我们的思维被数学课堂条件反射化了。
在现实生活中，数学被数学语义给预定了（关于数学语义，可以读爱德华•；麦克尼尔所写的《数学语义学：让数字说话》一书。语义学是一门关于意义和对意义的理解的科学，因此数学语义学主张：理解在前，计算在后。有人聪明地把数学比做一个研磨器：放进去肉，得到的是肉；放进去草，得到的是草。
这道司机智力测试题，是典型的多余信息法（MEI）。给了你大量与解决问题无关的信息。而且，这些信息转移你的注意力，让你远离答案。
有一个理论我很喜欢，说的是世上的难题大约有40种类型，会解决所有这40种难题后，你就可轻松应对生活中的所有难题了。如果你避开某些类型的题目，你就遇到未解决的难题。
如果我们教会学生所有这40种题目，那么他们解决起问题来将是多快多成功啊！
这道司机题就是其中的一种，再试试下面的智力测试题目。
智力测试题1
假设你是个电车司机。第一站上来6人，第二站下去3人，上来5人，第三站下去2人，上来7人。问：司机年龄多大？（我也喜欢另一种问法：司机的眼睛是什么颜色的？）
智力测试题2
问：这幅图有几根手指？
问：10只手上有多少手指？很快写到这儿：________
把下面所有的智力测试题做完，然后核对一下，答案在后面页。
智力测试题3
警察在追罪犯，从1楼追到了5楼。问：警察跑了多少段楼梯？
警察没能抓位罪犯，又从5楼追到了10楼。问：他从5楼跑到10楼，又得跑多少段楼梯？
智力测试题4
树上有5只乌鸦。3只准备飞走。问：树上还剩了几只乌鸦？
智力测试题5
问：摩西带到方舟上每种动物多少只？
智力测试题6
屋顶的坡度一边是60度，另一边是30度。一只公鸡在屋顶上下了一个蛋。问：蛋会从哪边掉下来？
智力测试题7
一只蜗牛绕着体育馆爬行。顺时针爬，1个半小时可以爬完一圈。逆时针爬，90分钟爬完一圈。问：为什么会有这种差异呢？
智力测试题8
这是道法律题。一架飞机从达拉斯飞往墨西哥，坠毁在两国边境上。问：幸存者将埋在何处？
智力测试题9
这是火柴组成的一个图形：
1．拿走3根火柴，剩下4个方格。然后再把火柴放回去。
2．要求：拿走4根火柴，剩下3个方格。
智力测试题10
给你价值30美分的2个硬币，但其中一个硬币不是25美分。怎么回事？
答 案
智力测试题1
电车司机的年龄就是你的年龄，因为第一句话是这么说的，“假设你是个电车司机……”（另一种问题的答案是，“眼睛是我的，所以是……”）
智力测试题2
1只手上只有5根手指，所以10只手上有50只手指，而不是你可能会认为的100根。你看到的是2只手（不是1只）。所以，计算是不同的：2只手=10根手指。10只手是2只手的5倍：10×5=50。
智力测试题3
第一问是4段楼梯（第一层是不用数的，因为你站在第一层：5－1=4）。第二问是5段楼梯（10－5=5）。画一画就知道了。通常大脑会上当，说成“和前面的一样”。
智力测试题4
所有的乌鸦，因为它们只是“准备飞走”，并没有飞走（如果你算成5－3=2，那就是数学又左右了你的思维）。
智力测试题5
一只也没有。因为是诺亚，而不是摩西（又是“多少”左右了你的思维）。
智力测试题6
哪边也不会。公鸡不下蛋。如果你通过比较这两个度数得出答案的话，你被数字糊弄了。
智力测试题7
没有不同：1个半小时=90分钟。
智力测试题8
幸存者是不会埋的——因为他们是幸存者。“法律”和“埋”这两个字眼转移了你的注意力。
智力测试题9
1．拿走中间的3根水平放的火柴，剩下的火柴组成4个方格（你的大脑应假定这些火柴是可以连到一起的）。
2．拿走交叉部分（里面的4根火柴），剩下的火柴组成1大2小3个方格（你的大脑错误地认为这些方格必须一般大）。
智力测试题10
一个5美分镍币和一个25美分硬币。别忘了，其中一个（镍币）不是25美分。你被“其中一个不是”给骗了。
第三章 天才思考的第三条法则训练你的创新能力
做过这10个智力测试题后，你的大脑已经很敏锐了。让我们看一些真实存在的问题，以帮助我们创新并实现1个带动100万个。受过训练的大脑如同受过训练的身体——反应更灵敏、效率更高、精力更充沛更持久。
在前一章里，我们认识到创新的主要特征是新事物从个人转化到社会中。找到了这个崭新的又是简明的创新的实质后，现在可以用这一观点解决现实生活中一些新问题，以证明这一观点的正确。为了做得更好，需要先学一些基本知识，这些知识可以帮我们走出困惑。
新学，是关于新的学说，这一学说认为任何一个事物，无论其存在于自然界、宇宙、生活、�
