how to tell children stories(如何给孩子讲故事)-第6部分

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of　the　right　sort　can　do　it；　his　is　the　gift　of　seeing　inner　realities；　and　of　

showing　them　to　those　who　cannot　see　them　for　themselves。　Sharing　the　

imaginative　vision　of　the　story…writer；　we　can　truly　follow　out　many　other　

roads　　　of　　　life　　　than　　　our　　　own。　　The　　　girl　　　on　　　a　　　lone　　　country　　　farm　　　is　　　made　　　to　

understand　how　a　girl　in　a　city　sweating…　den　feels　and　lives；　the　London　

exquisite　realises　the　life　of　a　Californian　ranchman；　royalty　and　tenement　

dwellers　　　　　　become　　　　　　acquainted；　　　　　　through　　　　　the　　　power　　　　　of　　　the　　　imagination　

working　on　　　experience　　　shown　　　in　　　the　　　light　　　of　　　a　　　human　　　basis　　　common　　　to　

both。　　　　Fiction　　　　supplies　　　　an　　　element　　　　　of　　culture；that　　　　　of　　the　　　sympathies；　

which　is　invaluable。　And　the　beginnings　of　this　culture；　this　widening　and　

clearing　　　of　　　the　　　avenues　　　of　　　human　　　sympathy；　　　are　　　especially　　　easily　　　made　

with　children　in　the　nature　story。　

　　　　　When　you　begin；　〃There　was　once　a　little　furry　rabbit；〃＇1＇　the　child's　

curiosity　　is　　　awakened　　　by　　the　　　very　　fact　　　that　　　the　　　rabbit　　　is　　　not　　　a　　　child；　　　but　

something　of　a　different　species　altogether。　〃Now　for　something　new　and　

adventuresome；〃　says　his　expectation；　〃we　are　starting　off　into　a　foreign　

world。〃　He　listens　wide…eyed；　while　you　say；　〃and　he　lived　in　a　warm；　cosy　

nest；　down　under　the　long　grass　with　his　mother〃　how　delightful；　to　live　

in　a　place　like　that；　so　different　from　little　boys'　homes！〃his　name　was　

Raggylug；　　　　　　　and　　　　his　　mother's　　　　　name　　　　　was　　　　Molly　　　　　Cottontail。　　　　And　　　　　every　

morning；　　　when　　　Molly　　　Cottontail　　　went　　　out　　　to　　　get　　　their　　　food；　　　she　　　said　　　to　

Raggylug；　　　‘Now；　　　Raggylug；　　　remember　　　you　　　are　　　only　　　a　　　baby　　　rabbit；　　　and　

don't　move　from　the　nest。　No　matter　what　you　hear；　no　matter　what　you　

see；　　don't　　　you　　　move！'〃all　　　this　　　is　different　　　still；　　yet　　　it　　　is　　　familiar；　　too；　　　it　

appears　that　rabbits　are　rather　like　folks。　So　the　tale　proceeds；　and　the　little　

furry　rabbit　passes　through　experiences　strange　to　little　boys；　yet　very　like　

little　　　boys'　　　adventures　　　　　in　　some　　　　　respects；　　　　he　　is　　frightened　　　　　by　　　a　　snake；　

comforted　by　his　mammy；　and　taken　to　a　new　house；　under　the　long　grass　

a　long　way　off。　These　are　all　situations　to　which　the　child　has　a　key。　There　

is　　　just　　　enough　　　of　　　strangeness　　　to　　　entice；　　　just　　　enough　　　of　　　the　　　familiar　　　to　

relieve　any　strain。　When　the　child　has　lived　through　the　day's　happenings　

with　Raggylug；　the　latter　has　begun　to　seem　veritably　a　little　brother　of　the　

grass　to　him。　And　because　he　has　entered　imaginatively　into　the　feelings　

and　fate　of　a　creature　different　from　himself；　he　has　taken　his　first　step　out　



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　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



into　the　wide　world　of　the　lives　of　others。　

　　　　　　　＇1＇　See　Raggylug。　

　　　　　　　It　may　be　a　recognition　of　this　factor　and　its　value　which　has　led　so　

many　writers　of　nature　stories　into　the　error　of　over…humanising　their　four…　

footed　or　feathered　heroes　and　heroines。　The　exaggeration　is　unnecessary；　

for　there　is　　　enough　community　of　　　lot　suggested　in　the　sternest　　　scientific　

record　to　constitute　a　natural　basis　for　sympathy　on　the　part　of　the　human　

animal。　Without　any　falsity　of　presentation　whatever；　the　nature　story　may　

be　counted　on　as　a　help　in　the　beginnings　of　culture　of　the　sympathies。　It　is　

not；　of　course；　a　help　confined　to　the　powers　of　the　nature　story；　all　types　

of　　　story　　　share　　　in　　　some　　　degree　　　the　　　powers　　　of　　　each。　　　But　　　each　　　has　　　some　

especial　virtue　in　dominant　degree；　and　the　nature　story　is；　on　this　ground；　

identified　with　the　thought　given。　

　　　　　The　nature　story　shares　its　influence　especially　with　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　THE　HISTORICAL　STORY　



　　　　　　　As　the　one　widens　the　circle　of　connection　with　other　kinds　of　life；　

the　other　deepens　the　sense　of　relation　to　past　lives；　it　gives　the　sense　of　

background；　　　　　　　of　　the　　　close　　　and　　　endless　　　　connection　　　　　of　　　generation　　　　with　

generation。　A　good　historical　story　vitalises　the　conception　of　past　events　

and　brings　their　characters　into　relation　with　the　present。　This　is　especially　

true　of　stories　of　things　and　persons　in　the　history　of　our　own　race。　They　

foster　race…consciousness；　the　feeling　of　kinship　and　community　of　blood。　

It　is　this　property　which　makes　the　historical　story　so　good　an　agent　for　

furthering　a　proper　national　pride　in　children。　Genuine　patriotism；　neither　

arrogant　nor　melodramatic；　is　so　generally　recognised　as　having　its　roots　

in　early　training　　　that　I　　need　not　　　dwell　on　this　possibility；　　further　than　　　to　

note　its　connection　with　the　instinct　of　hero…worship　which　is　quick　in　the　

healthy　child。　Let　us　feed　that　hunger　for　the　heroic　which　gnaws　at　the　

imagination　　　of　　　every　　　boy　　　and　　　of　　　more　　　girls　　　than　　　is　　　generally　　　admitted。　

There　have　been　heroes　in　plenty　in　the　world's　records；heroes　of　action；　

of　　　endurance；　　　of　　　decision；　　　of　　　faith。　　　Biographical　　　history　　　is　　　full　　　of　　　them。　

And　the　deeds　of　these　heroes　are　every　one　a　story。　We　tell　these　stories；　

both　to　bring　the　great　past　into　its　due　relation　with　the　living　present；　and　

to　arouse　that　generous　admiration　and　desire　for　emulation　which　is　the　



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　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



source　of　so　much　inspiration　in　childhood。　When　these　stories　are　tales　of　

the　doings　and　happenings　of　our　own　heroes；　the　strong　men　and　women　

whose　lives　are　a　part　of　our　own　country's　history；　they　serve　the　double　

demands　　　　　　　of　　hero…worship　　　　　　and　　　patriotism。　　　Stories　　　of　　　wise　　　and　　　honest　

statesmanship；　of　struggle　with　primitive　conditions；　of　generous　love　and　

sacrifice；　　　andin　　　some　　　measureof　　　physical　　　courage；　　　form　　　a　　　subtle　　　and　

powerful　influence　for　pride　in　one's　people；　the　intimate　sense　of　kinship　

with　one's　own　nation；　and　the　desire　to　serve　it　in　one's　own　time。　

　　　　　It　is　not　particularly　useful　to　tell　batches　of　unrelated　anecdote。　It　is　

much　more　profitable　to　take　up　the　story　of　a　period　and　connect　it　with　a　

group　of　interesting　persons　whose　lives　affected　it　or　were　affected　by　it；　

telling　　　the　　　stories　　　of　　　their　　　lives；　　　or　　　of　　　the　　　events　　　in　　　which　　　they　　　were　

concerned；　as　　　〃true　　　stories。〃　These　　　biographical　stories　must；　usually；　　　be　

adapted　for　use。　But　besides　these　there　is　a　certain　number　of　pure　stories…　

…works　of　artwhich　already　exist　for　us；　and　which　illuminate　facts　and　

epochs　almost　without　need　of　sidelights。　Such　may　stand　by　themselves；　

or　be　used　with　only　enough　explanation　to　give　background。　Probably　the　

best　　　story　　　of　　　this　　　kind　　　known　　　to　　　lovers　　　of　　　modern　　　literature　　　is　　　Daudet's　

famous　La　Derniere　Classe。＇1＇　

　　　　　　　＇1＇　See　The　Last　Lesson。　

　　　　　　　The　historical　story；　to　recapitulate；　gives　a　sense　of　the　reality　and　

humanness　of　past　events；　is　a　valuable　aid　in　patriotic　training；　and　stirs　

the　desire　of　emulating　goodness　and　wisdom。　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　CHAPTER　II　



　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　SELECTION　OF　STORIES　TO　TELL　



　　　　　　　There　is　one　picture　which　I　can　always　review；　in　my　own　collection　

of　　　past　　　scenes；　　　　though　　　　many　　　　a　　more　　　　highly　　　　coloured　　　　one　　　has　　　been　

irrevocably　　curtained　　　by　　the　　　folds　　　of　　　forgetfulness。　　　It　　　is　　　the　　　picture　　　of　　　a　

little　girl；　standing　by　an　old…fashioned　marble…topped　dressing　table　in　a　



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　　　　　　　　　　　　　　　　　HOW　TO　TELL　STORIES　TO　CHILDREN　AND　SOME　STORIES　TO　TELL　



pink；　sunny　room。　I　can　never　see　the　little　girl's　face；　because；　somehow；　I　

am　　　always　　　looking　　　down　　　at　　　her　　　short　　　skirts　　　or　　　twisting　　　my　　　head　　　round　

against　the　hand　which　patiently　combs　her　stubborn　curls。　But　I　can　see　

the　brushes　　　and　　　combs　　　on　　　the　　　marble　　　table　　　quite　plainly；　　and　　　the　　　pinker　

streaks　of　sun　on　the　pink　walls。　And　I　can　hear。　I　can　hear　a　low；　wonder…　

working　voice　which　goes　smoothly　on　and　on；　as　the　fingers　run　up　the　

little　girl's　locks　or　stroke　the　hair　into　place　on　her　fore　head。　The　voice　

says；　〃And　little　Goldilocks　came　to　a　little　bit　of　a　house。　And　she　opened　

the　door　and　went　in。　It　was　the　house　where　three　Bears　lived；　there　was　a　

great　Bear；　a　little　Bear；　and　a　middle…sized　Bear；　and　they　had　gone　out　

for　a　walk。　Goldilocks　went　in；　and　she　saw〃the　little　girl　is　very　still；　

she　would　not　disturb　that　story　by　so　much　as　a　loud　breath；　but　presently　

the　　　comb　　　comes　　　to　　　a　　　tangle；　　　pulls；and　　　the　　　little　　　girl　　　begins　　　to　　　squirm。　

Instantly　the　voice　becomes　impressive；　mysterious：　〃she　went　up　to　the　

table；　　　and　　　there　　　were　　　THREE　　　PLATES　　　OF　　　PORRIDGE。　　　She　　　tasted　　　the　

first　　　one〃the　　　little　　　girl　　　swallows　　　the　　　breath　　　she　　　was　　　going　　　to　　　whimper　

with；　and　waits〃and　it　was　too　hot！　She　tasted　the　next　one；　and　THAT　

was　too　hot。　Then　she　tasted　the　little　bit　of　a　plate；　and　thatwasjust　

right！〃　

　　　　　How　I　remember　the　delightful　sense　of　achievement　which　stole　into　

the　little　girl's　veins　when　the　voice　behind　her　said　〃just　right。〃　I　think　she　

always　chuckled　a　little；　and　hugged　her　stomach。　So　the　story　progressed；　

and　　　the　　　little　　　girl　　　got　　　through　　　her　　　toilet　　　without　　　crying；　　　owing　　　　　to　　the　

wonder…working　　　　　　　　　　voice　　　　and　　　　its　　marvellous　　　　　　adaptation　　　　　of　　　climaxes　　　　　to　

emergencies。　Nine　times　out　of　ten；　it　was　the　story　of　The　Three　Bears　

she　　　demanded　　　when；　　　with　　　the　　　appearance　　　of　　　brush　　　and　　　com