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第10部分

好父母 好孩子-第10部分

小说: 好父母 好孩子 字数: 每页4000字

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    我又问北京的男孩子:“你有几个书包啊?”他回答说:“说不清楚了。一个学期要换两个书包。”“你的书包都是从哪儿来的?”“有买的,有别人送的;有国产的,还有外国的。”“你是怎样对待自己的书包的?”“那就不好意思了。下雨的时候,我顶在头上遮雨;坐在地上的时候,用来做屁股垫儿。”    
    男孩子说话的时候,手里一直攥着一块香橡皮。这时,他把香橡皮送给了山里的女孩儿。女孩儿接过香喷喷的橡皮,以为是糖果,就塞进了嘴里。    
    男孩子惊叫着:“那是橡皮,不能吃!”女孩儿吐出橡皮。男孩子问:“你有橡皮吗?”女孩摇摇头:“没有。”“那你有铅笔、铅笔盒吗?”“也没有。”“那你用什么写字呀?”    
    “我有一支老师送的圆珠笔。”    
    男孩子流泪了。我问:“怎么啦?”他沉痛地说:“我曾经把很多比这块还好的橡皮切成小碎块儿,跟同学打橡皮仗。要是早知道还有这么苦的孩子,把橡皮都留着,送给他们该多好……”    
    我被深深地感动了。如果对城里的孩子讲艰苦朴素,他绝对想不到该如何去做。当他来到农村,看到贫困地区的孩子们在如此艰苦的环境下,仍然那么热爱学习,他就懂得了。    
    上海去的小记者张琳,在村子里看到一个小女孩,光着脚丫,头上却戴着一个漂亮发卡,便问:“你的发卡是哪儿来的?”小女孩说,从画片上看到城里的孩子都戴着漂亮的发卡,就很想要一个。但是,家里没有多余的钱。于是便利用暑假的时间,上山去采摘草药,拿到县里卖了1元6角钱,便花6角钱买了这个发卡,1元钱买了个本子。    
    回到上海后,张琳在报告会上对伙伴们讲:“大家想一想,在我们的抽屉里有多少从未戴过的发卡,床底下堆着多少已经不时髦的但仍然很新的各式各样的鞋?想想大别山吧!”    
    从此,“大别山”成为孩子们用来衡量自己言行的尺子。“想想大别山吧!”成为孩子们最流行的语言,他们自觉地把“大别山”扛上了自己的肩头,明白了什么是“浪费可耻”。    
    被大山挡住视线的农村孩子,也从交友中了解到“外面的世界”,面对城市现代化的景象,萌发出改变家乡面貌的强烈愿望。    
    那些贫困地区的孩子和城市的孩子交朋友后,一下子看到了希望,知道生活并不总是那么苦。    
    一次,我走进一所贫困山区小学四年级的教室,一位女教师正在给孩子们讲语文课《劳动最光荣》。她把爱劳动最光荣、劳动能使骨头硬等道理讲得很精彩。    
    接着,我问同学们:“劳动好不好?”    
    我等待着他们齐声回答“好”。    
    没想到,教室里一片沉静。被老师叫起来回答问题的三个孩子都说劳动不好,劳动太苦。    
    那位女教师的眼泪差点儿流出来。她是从乡里的中心小学赶来讲这节课的。    
    晚上,她来找我。她说:“你能理解我们的孩子吗?因为劳动给他们祖祖辈辈带来的只是贫穷呀!”    
    这件事,对我震动很大。我想,如果农村的孩子从小看不到家乡的未来前景,看不到劳动可以创造无比美好的明天,他们怎么会产生理想,怎么会萌生希望,怎么会为之奋斗?    
    人活着,不是为了吃苦受穷。只要是人,都希望过上好日子。可好日子怎么来的?不正是要靠我们的双手去创造吗?农村的孩子生活在封闭的大山里,心中没有未来美好的蓝图,又怎么能激发出靠劳动创造生活的热情呢?    
    我忽然感到,有些对不起这些老区的、农村的和山里的孩子们,这些年,我们给他们的爱太少了,而我们国家农村的孩子竟占全国儿童总数的80%!    
    “手拉手”互助活动给了我们补偿的机会。让农村孩子和城里的孩子交朋友,让他们看到“外面的世界很精彩”,让他们了解到,只要努力,自己的家乡也会变得非常好。    
    


第五部分:手拉手—当代孩子的伟大实践从对比中找到自己的责任

    2.从对比中找到自己的责任    
    一个沉重的数字,一份沉甸甸的责任。    
    “手拉手”互助活动最可贵的一点,是使不同情况的孩子成为好朋友,从相互的对比中他们看到了自己的弱点,看到自己肩上的担子。    
    山西太原市有个叫李笛安的女孩,去父亲插过队的吕梁山看朋友——山里妹子李建珍。    
    一见面,李笛安十分惊讶:同样是11岁,李建珍比自己矮了半头;自己已是五年级的学生了,建珍才上二年级。    
    小姐妹俩一见面便谈得很投机。“你放学回家干什么?”李笛安问山里妹。“写作业。有时候没写完就得去砍柴。”“你的功课好吗?”“不行。”“能让我看看你的作业吗?”“可以。”    
    山里妹从怀里掏出一张纸递过来。李笛安接过那张皱皱巴巴的纸一看,呆了!那一行行字迹娟秀极了,比自己在舒适的写字台上写出来的字要好得多!    
    “你是怎么练的字?”城里孩子问。    
    “我上山背柴的时候,拿着树枝在地上练的。”山里妹平静地回答。    
    笛安被深深感动了。她下决心珍惜时光,努力学习,长大了当个老师,报效祖国,让祖国更快地富起来,不需要讲更多的道理,这种亲身经历带来的责任感,是实实在在的。    
    我觉得,有时间的话,城市孩子的妈妈真该带自己的孩子去农村走一走;真该和农村孩子多接触,和农村的老百姓交朋友。这样,在母亲的生命中,就会多输进一些新鲜的血液,母亲有了强烈的责任感,所发出的生命信息才能感染孩子。    
    有一次,广西百色等贫困山区的8个孩子,来北京参加活动。一个男孩说:“山里的老师待我好,我想给老师买一个长城纪念牌。”    
    “你有钱吗?”我问他。    
    “没有。”他小声说。    
    “你们谁带钱了?”    
    8个孩子中,只有一个女孩子手里攥着一张揉成一团的5元钱,她说这是奶奶借给她的。我听了,鼻子酸酸的,便马上拿出包里仅有的100元钱,请服务员小姐换成10元一张的,    
    送他们每人一张。我告诉他们:“这是‘知心姐姐’送你们的,走时买点小礼物,送给那些帮助过你们的人。”    
    过了不久,我收到了好几个孩子的回信。其中,那个想给老师买长城纪念牌的男孩子在信中说:“‘知心姐姐’,我永生永世不会忘了你。你那么瞧得起我们穷孩子……你给我的10元钱,我没舍得买别的,我给老师买了个本,因为,我发现老师讲的课全写在本子上,可老师的本子已经用完了。我把本子送给老师,他哭了……”    
    见到这封信,我的眼泪怎么也控制不住了。    
    第二所用全国各地的孩子捐的压岁钱建的“手拉手”希望小学在云南彝良县洛旺乡云丰苗族村落成时,我去参加了落成典礼。    
    这里是乌蒙山区,著名的革命老区。但由于地处偏僻,不通火车,经济文化都十分落后,至今仍为国家级贫困县。    
    小学校建得十分漂亮,被当地人称为“老区的白天鹅”。    
    落成典礼极为热烈,山前山后,十里八村,来了4000多位农民。这些山里人多么渴望教育啊!他们知道教育不出有文化的人,就永远摆脱不了贫困,就要祖祖辈辈受穷。今天他们用双手托起了自己的“白天鹅”,他们将从这里看到老区明天的希望。    
    


第五部分:手拉手—当代孩子的伟大实践从互助中找到助人的快乐

    3.从互助中找到助人的快乐    
    让只知受助、不知助人的孩子学会助人。    
    “助人为乐”是集体主义思想的一块重要基石。但这个“乐”字很多孩子却没有体验到。    
    几乎被“爱河”淹没的城里孩子,一切都由别人帮他们做好了。他们看不到生活中有谁还需要他们的帮助,自然也就品尝不到助人的快乐滋味。    
    自从城里孩子和农村孩子交上朋友,城里那些一贯受宠的孩子心里有了别人。买来了新书,格外地爱惜、保护,因为他打算自己看过后要寄给农村的朋友;买文具时多买上一份,因为他们有心让好伙伴分享自己的一切。    
    这种真情,这份友情,是许多城里孩子平时很难感受到的,而在与农村孩子的交往中却感受到了。    
    我带小记者团去河南信阳光山县王大湾“手拉手”希望小学看朋友。第二天离开村子后,张家口市来的一个男孩子悄悄对我说:“我在朋友家只住了一个晚上,你猜他送我一个什么礼物?”    
    “什么礼物?”我好奇地问。    
    “送给我他家的门钥匙。他说,我家穷,没什么好送的,你带上这把钥匙吧,以后你就是我家的人了。以后来我们村,随时都可以进我家。‘知心姐姐’,你看他多么信任我呀!”    
    孩子说话时,很激动,一脸庄重。    
    “手拉手”的实践,使城乡小朋友从对方身上找到了快乐,找到了责任,找到了新的知识。    
    他们彼此不再陌生,他们彼此产生了浓厚的兴趣,并且打开了封闭的孤独的心灵大门,结为知心朋友。    
    了解朋友的需求,满足朋友的需求,这是一个孩子成熟的表现,也是一个孩子有责任心的体现。    
    


第六部分:快乐人生三句话太好了

    所有的妈妈,都希望自己的孩子拥有一个快乐的人生。    
    可是,快乐的人生从哪里来呢?    
    很简单,有什么样的心态,便有什么样的人生。    
    每天,如果你想的是快乐的事,你就会快乐;如果你想的是烦恼的事,你就会烦恼;如果你想的是可怕的事,你就会害怕;如果你想的是失败的事,你绝没勇气击退失败……人的心态,能把人推向成功,也能把人引向失败;能“把地狱变成天堂”,也能“把天堂变成地狱”。这便是“心理力量”。    
    大家都知道世界两大名人:拿破仑和海伦·凯勒。    
    拿破仑拥有一般人所追求的一切——荣耀、权力、财富——可他说:“我这一生从来没有过一天快乐的日子。”    
    而海伦·凯勒——又瞎、又聋、又哑——却表示:“我发现生命是这样美好。”她的一生留下许许多多不朽的著作。    
    要想让我们的孩子一生快乐,与其拼死拼活给孩子挣一笔财产,不如培养孩子从小有个积极的心态,永远微笑着看世界。    
    因为,良好的心态是成功的一个必备条件。要把孩子培养成为一个高素质的人,心理品质教育应放在首位。    
    如何培养孩子具有良好的心态呢?    
    作为一个母亲,一个少儿工作者,这些年来,我不断探索,不断实践,总结了对少年儿童进行心理品质教育的“快乐人生三句话”教育法。    
    面对失败和困境,要具有“太好了”的良好心态。    
    面对困难,要敢于说:“我能行!”    
    与人相处,要学会关心人,为别人着想,要学会说:“你有困难吗?我来帮助你!”    
    1.太 好 了!    
    心理健康的人常说:“太好了!”心理有病的人爱说:“太糟了!”    
    “太好了!”就是培养孩子无论遇到什么事情,无论遇到什么困难和特殊情况,首先有一个信念,就是“太好了!”培养孩子带着微笑看世界的心理品质。    
    人有两种心理网络。    
    一种是恶性网络,遇到任何问题,心理上反映出来的都是:“太糟了!”“糟透了!”“真倒霉!”    
    我曾在北京街头看到一些小青年穿的文化衫上写着几个大字:“烦死了,别理我!”    
    我告诉小孩子:“别理他们,他们有病。”这种人的心态,就是看这不顺眼,看那烦死了,脸上总是阴沉沉的,永远没有快乐的时候。其实快乐不是别人给予的,而是自己内心的感受。    
    另一种是良性网络,遇到什么问题,都抱有积极的态度,认为:“太好了!我又多一次锻炼    
    的机会!”    
    这种人,常常能把负效变成正效,由弱势变成强势,把坏事变成好事,把不利因素变成有利    
    因素,永远有一种成功感,因为,成功不是战胜别人,而是战胜自己。    
    人生快乐不快乐,取决于自己的心理状态。    
    战争年代,有个女人去沙漠里的军营找她丈夫。不久她丈夫被派出差,她一个人被留下。那里除了陌生的墨西哥人和印第安人之外,没有人可以和她说话。风不停地吹着,到处都是沙子。沙子!她当时难过极了,写了封信给父母,告诉他们,自己受不了,要回家去,她连一分钟也待不下去了,还不如住在监狱里呢。她父亲的回信只有两行字。这两行字一直铭刻在她的记忆中,使她的生命为之改观。她父亲写道:“两个人从监狱的铁窗往外看,一个看见烂泥,另一个看见星星。”    
    “我把这两行字念了一遍又一遍,觉得非常惭愧。我下定决心,一定要去看那些星星。”那位女人说。不久她和当地人交上了朋友,开始对他们的织布、陶器发生了兴趣,生活变得快乐起来。她突然发现,沙漠没有改变,当地人没有改变,是自己改变了。她说:“在这种变化之下,我把一些令人颓丧的境遇看成我生命中最刺激的冒险。我所发现的这个崭新的世界使我非常感动,也非常兴奋。我高兴地写了一部叫《光明的城垒》的小说……我从自己设下的监狱往外望,找到了星星。”    
    世界上许多生活环境优越的人整天看到的是烂泥,而许多生活在逆境中的不幸者却找到了星星。    
    缺陷和困境对我们常有意外的帮助。大家都知道,世界上有许多卓有成就的人就是残疾人,或者是屡遭磨难的人。贝多芬耳聋以后,并没有阻止他创作出世间最动听、最美好的曲子;柴可夫斯基自己生活得十分悲惨,却创作出不朽

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