请不要这样教育孩子-第18部分

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第二部分第4章　孩子的不良习惯（15）

　　　　孩子抽烟　　　　
　　　　许多家长反映他们未成年的孩子在外面偷着吸烟，有的甚至上了瘾，自己的零花钱不够，就偷家里的钱或通过其他不正当的渠道弄钱买烟。这种现象在青少年中并不罕见。　　　　
　　　　发现这种情况应该怎么办？一味地斥责甚至以体罚来惩治孩子多半是不奏效的。因为这个年龄段的孩子有较强的叛逆心理，打骂有时反而促使孩子对抽烟更加迷恋上瘾。　　　　
　　　　要纠正孩子吸烟的不良行为，就要清楚地了解产生这种行为的原因：　　　　
　　　　第一，盲目模仿，相互感染。十二三岁到十七八岁的青少年的社会化方式首先是模仿。但由于识别能力有限，便在不辨真假、善恶的情况下去追求“新、奇、特”，模仿影视作品中自己所崇拜偶像的一举一动，认为这样才算潇洒。在这些群体中，一旦有人率先吸烟，就会产生暗示，谁不吸就显得“不入流”，结果相互影响，便逐渐形成了不良的吸烟习惯。　　　　
　　　　第二，好奇心强，寻求刺激。青少年对成年人的活动有较强的好奇心，加上社会对吸烟的一些不正确说法，促使他们想亲身体验一下这种感觉。由于自我的控制能力不强，慢慢地便上了瘾。尤其是当他们的学习成绩不理想，或是在家里、在外边遇到了不痛快的事，便用吸烟这种刺激来填补精神上的空虚。　　　　
　　　　第三，错误的心理需要也是青少年吸烟的原因之一。青少年中有些人往往错误地认为吸烟是“大人”的标志，因而学着吸烟来表现自己长大成人了，可以与成人平等，并在其他同伴面前显示自己的老练与超群。　　　　
　　　　要及时纠正孩子吸烟的不良行为，必须针对形成的不同原因，因势利导。　　　　
　　　　第一，要向孩子说清吸烟的危害性，用有根有据的材料说明吸烟对人体健康的影响。　　　　
　　　　第二，要了解孩子所特有的心理需求，为孩子营造轻松活跃的家庭氛围，创造条件让孩子参加一些有意义的公众活动并获得成功，从而使他们以自己的成就感驱走对吸烟的兴趣。　　　　
　　　　第三，要耐心地帮助孩子辨明偶像的真善美及小伙伴中的不良行为，从而形成正确的认识，改掉吸烟的坏毛病。　　　　
　　　　第四，要与学校和街道密切配合，强化督促检查力度，以防止旧病复发。　　　　
　　　　


第二部分第5章　管教孩子的误区（1）

　　　　　　　　
　　　　以“罚”代“教”　　　　
　　　　一些父母常以打的方式教育孩子，结果，打失了孩子的学习热情，打掉了孩子的探索精神，给孩子的身心带来了极大的伤害。　　　　
　　　　一次，在公共汽车上听到两位家长在交流教育孩子的“经验”。其中一个说：“对孩子别舍不得下手，狠不下心来可不行，不打不成器，该打就得打，孩子真是三天不打，上房揭瓦。我们那个（孩子）每周至少得打他一顿。”谈起教育子女的复杂性，有人觉得可笑，他们说：“在社会上当个领导，管一批人不容易，管自己家的孩子还有什么难的？身边不是有随手可以抄起的木棒、掸子把、笤帚什么的吗？抡圆了来上一通，问题不就全解决了。”　　　　
　　　　把体罚作为教育手段，如今用这种方式对待子女的家长不在少数。越是文化水平低的父母，越善于用此方法“教育”孩子。　　　　
　　　　　　　　其实，生活中孩子遭受各种体罚主要还不是孩子该不该受罚，而是有些父母认为这种方法简单方便，奏效快。孩子回来晚了，把水泼地上了，作业做错了，考试没考好，上课没注意听讲，都有可能吃一顿板子。　　　　
　　　　　　　　采取这种简单而粗暴的方式教育孩子会给孩子带来极大的伤害。孩子挨了打，受到伤害，会变得畏畏缩缩，什么也不敢去做，不敢探求、尝试。其次，为了逃避挨打，往往迫使孩子违心地说谎，隐瞒错误，而这种办法一旦得逞，孩子会继续下去，从而变成了生活中的“两面人”。再者，经常挨打的孩子会变得脾气急躁，心惊胆战，产生对父母、对学校、对社会不满的情绪。比如，因为数学没考好而挨打，他会憎恨数学知识、数学教师，甚至憎恨学校。一旦有机会，孩子可能会做出报复性的事情来。　　　　
　　　　曾经历过这样一件事：某次在车站等车，一位身材高大，打扮得较有修养的父亲抱着一个看上去一岁多的孩子，抱了一会儿，为了轻松些，他把孩子放在了站台上。孩子站在地上没多久，看到地上有个烟头觉得新奇，于是捡起这个烟头，撕开裹着的纸，对里面看个究竟。父亲低下头看到孩子正在包烟头，弯下身子迅速抠出孩子手中的烟头，并朝孩子的手心狠狠地打了两下。然后，气愤地问道：“还捡不捡了？”孩子恐惧地说：“不捡了，不捡了。”　　　　
　　　　这两巴掌，打的不是别的，正是孩子对事物积极探索的精神！打的是对新事物感知的能力。这位父亲可能认为吸烟是个坏习惯，小小孩子不该对烟头感兴趣，或是认为孩子不该捡地上的脏东西，打他几下让他记住。可孩子是出于好奇的动机，是儿童幼小心灵对新事物本能的表现。这次挨打使孩子产生了一种观念，不应该接触没见过的东西，探索未知是不正确的行为，要遭打的，于是他的感官开始封闭起来。　　　　
　　　　　　　　打孩子，还直接影响孩子的身体健康。因此，打孩子的教育方式是绝对不可取的。　　　　
　　　　羞辱责骂代教育　　　　
　　　　　　　　如果把家长对孩子的评价录音，你会发现大多数都是否定之词。更糟糕的是有些家长边批评边骂“你真笨！”“为什么你学习就不动脑筋？”“天哪，你怎么就那么不开窍！”孩子不懂事，孩子成绩不好，孩子在学校表现不好，孩子犯了错误，有的父母就会骂“笨蛋！你看人家×××考了多少分，你看你，长大捡破烂去吧！”“为什么人家会，你不会？到学校干什么去了，吃饱了混到天黑呀？”“这孩子怎么这样，死了得了！”　　　　
　　　　　　


第二部分第5章　管教孩子的误区（2）

　　　　　如果你经常对孩子说这些，迟早他会相信你说的话。不要批评孩子，要批评他的行为。只要说这样做是错的，就要告诉他如何做是对的。切记要告诉孩子应该做什么，而不是不该做什么，这种教育方法才是积极的。　　　　
　　　　　　　　有的家庭对孩子过于严厉，把孩子看成自己的私有财产、从属物，任意摆布，随意呵斥，居高临下，以势压人。《中国妇女报》组织的一份来自3000个家庭的调查报告表明：以“训斥”为主要教育手段的家长达32。2％。长期这样就会使孩子疏远父母，对家长不敢讲真话，当面一套，背后一套，性格变得孤僻，自尊心受到伤害。在孩子的心目中，父母只有威严而没有威信，只有可畏，而无可亲可敬。家长教育孩子要以理服人，切莫以势压服。日常生活中，孩子的生活经验少，思维不完全，犯错误是难免的，他们不知道什么是对什么是错，孩子犯了错，一些家长以为用训斥、打骂、恐吓等方法见效快。其实，这样并不能使孩子知道自己为什么做错了事情，错在什么地方。只能增加孩子对家长的反感和怨恨情绪。以“训斥”为主的家庭里，孩子对父母持否定态度。子女认为“父母不信任自己”和“家长总是斥责自己”是自己最大的烦恼。　　　　
　　　　　　　　家长对孩子要求严格，有错误、有缺点从不放过，发现了就及时批评。这种不姑息、不袒护、不放任的负责态度是对的，也体现了对孩子真正的爱。但是一味地批评，教育效果就不见得十分理想。因为一味地批评，不符合孩子的心理特点。孩子都是有上进心的，包括有缺点、毛病多的孩子，他们都希望得到表扬、肯定。当他们得到家长肯定的时候，都会在精神上得到满足，在情绪上产生快感，在思想上得到激励。这样积极的内心体验就会逐步丰富和加深，从而更增强自信心、自尊心和上进心，产生再做好事或继续进步的愿望。如果总是受批评，遭到数落，总是产生不愉快的体验，他们就会觉得自己一无是处，情绪消沉，逐步丧失自信心、自尊心和上进心，甚至会产生对立情绪，拒绝接受教育。特别是那些有毛病和缺点的孩子，平时很少听到肯定、表扬和赞扬，而听到的批评和数落则太多了，几乎成了家常便饭，自己也就觉得自己没用，不可救药。总是批评、数落，把他们的精神支柱都搞垮了，思想就麻木不仁了，谈不上改变现状。所以，家长要改变不良的教育方式，对孩子不要抱有成见和偏见。“数子十过，不如奖子一长”。　　　　
　　　　　　　　每个孩子都有自己的特点，家长应根据自己孩子的实际情况对症下药，去诱导孩子，决不是简单来场暴风骤雨就了事的。这样的批评容易伤害孩子的自尊心和自信心，而培养孩子的自尊心和自信心是年轻父母的重要责任。　　　　
　　　　　　　　不要羞辱孩子，不管多大年龄的孩子，都不愿意受到家长的训斥和羞辱，他们会感到这是一种耻辱。他们非常在乎别人对他们的看法，特别是他们的朋友。即使该说，也应私下善意地给他指出，当众揭短只能引起反感。　　　　
　　　　　　　　要与孩子真诚相待，生活中难免遇到一些麻烦，当孩子的行为明显有错误，甚至十分严重时，作为父母可能会生气，也许感到受了伤害，此时最好的办法是找孩子谈谈，真诚地交谈，迅速使他们走出误区。　　　　
　　　　　　　　孩子一旦被戴上差的帽子，自信心、自尊心就会受到严重损害，甚至“破罐破摔”，在心理上和精神上都很难翻身。要懂得心理学中暗示的学问，常常用非良性的心理暗示会影响孩子的发展。很多孩子的心理障碍，都是起因于家长一些不正确的说法，比如“你就是不如人家漂亮！”“你学习就是没有人家好。”“你就不会像……　　”让孩子从小养成自卑心理、敌视心理。心理学研究表明，对孩子进行不适当的比较会使孩子逐渐远离他的兄弟姐妹或伙伴。许多家长看到孩子一点点的问题，反复说反复指责，结果一点点的倾向性的东西变成了永久的人生遗憾。　　　　
　　　　　　


第二部分第5章　管教孩子的误区（3）

　　　　　父母责骂容易导致儿童品性障碍。同济医科大学妇幼系专家研究表明：父母经常责备、打骂孩子，是导致孩子出现品性障碍的最主要原因。父母对孩子粗暴打骂或体罚，同过分溺爱与放任一样，都会明显增加儿童品性障碍的发生，容易使儿童形成自我否定意识产生抑郁、退缩、胆小等心理，使孩子不能很好地适应社会环境，从而发生行为问题。另一方面，4～5岁孩子的模仿能力强，责骂会使孩子的攻击行为得到强化，并在一定的条件下诱发违法犯罪行为。　　　　
　　　　严厉对待孩子，还有可能把亲子关系变成了猫与鼠的关系，这是极为不正常的。孩子在精神上受到压制。变得性格颓丧忧郁，处处感到自卑，缺乏独立活动的气魄。父母应当既是严格审慎的长者，又是诚挚可亲近的朋友。除了具有“爸爸”“妈妈”的威信之外，还应获得兼做他们最亲近的朋友的资格。　　　　
　　　　管得太死　　　　
　　　　高玲的父母对孩子管教非常严格。无论是学习上还是品德方面，他们都给予非常严格的规定。上学、放学时间严格规定，一旦超过了规定的时间都会受到盘查甚至打骂，以致高玲一旦发现回家的时间超过了父母规定的时限，就十分紧张地寻找借口，以便过关。对高玲的交往父母也严格限定，不允许和男生交往，等等。有时上街买东西，妈妈也不允许高玲发表意见，一切都得听妈妈的安排。一次外出给高玲买衣服，高玲坚持要买自己喜欢的那件，妈妈坚决不允许，结果闹得不欢而散。到了初三，高玲每花一分钱都得向妈妈伸手，而且必须说出充足的理由。学校组织春游要向班里交十五元钱，妈妈一定要高玲到学校请班主任写一份证明，才算把钱交给了高玲。这样，高玲在同学们面前抬不起头来，感到十分压抑。　　　　
　　　　　　　　教育孩子诚实、正直，勇于讲真话，勇于面对和处理生活中的各种矛盾，乐观健康地生活，这是每一个父母的愿望，当然也是高玲父母的愿望。但最后的结果却使高玲不得不学会撒谎，不得不承受孤独，不得不变得压抑，这样的后果恐怕是高玲的父母不曾估计到的，但这却的确是他们一手造成的。适当地给孩子一些权利，是使孩子健康成长的一个重要条件。比如给孩子时间上和零花钱上一定的自由，他们就没有必要在时间的出入上，在自己一些小小的金钱需求上向父母撒谎。给他们一定程度上的信任，比如把所有的事情和所有细节都控制在父母眼中（其实这也是办不到的），更能促进孩子健康、正直、诚实品质的形成。让孩子自己独立地判断自己的交往对象，能促使孩子认识能力的提高。在打扮自己这方面，年轻一代往往和年长一代有观念上的出入，父母更没有必要强求一致。有的父母望子成龙，惟恐有的事情自己照顾不到，替孩子处理不到，孩子会出差错，其实却适得其反，只能让孩子的情感抗议，能力平庸，品德败坏，这是多么可悲啊！所以，我们要建议父母们适当地给孩子一些权利，别把他们限制得太过分了。　　　　
　　　　不恰当的奖赏　　　　
　　　　　　　　有许多父母时常利用奖赏的办法，来促进孩子主动自觉的意愿。的确，有时候，适当地奖励可以激发起孩子的上进心，然而，如果奖励的方式不当，也会造成相反效果，甚至会使孩子失去主动自觉的精神。因此，奖励除了正面的鼓励外，一旦使用不当，也会产生负面的影响。　　　　
　　　　　　　　例如，父母为了促使孩子认真做功课，于是与孩子约法三章，只要这次考试平均分数达到八十分以上，就买一部梦想已久的游戏机送他，如果达不到时，就扣他的零用钱。此时，孩子为了得到游