怎样做一个真正的人-第3部分

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游戏和玩具，家长都要干预、支配。。两相比较，不难看出，外国的孩子的
个性、独立意识和能力以及社会适应性比我们中国的孩子要强得多，其原因
就不难理解了。

为了使我们的孩子减少依赖性，增强独立性，成为能自立于社会、有所
作为的一代，我劝我们的父母们：还是把怀里“抱着”的孩子放下来。

“做母亲的最好只有一只手”——谈生活自理能力的培养

“做母亲的最好只有一只手。”这句话让人看了感到有点莫明其妙：这
是什么意思呢？

这句话，是我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生在50　年前，针对父母对
儿童照料过度的现象，经常奉劝父母们的一句话。

时过50　年，今天做父母的对儿童过度照料的现象仍然相当普遍。特别是
在独生子女家庭，这种现象是有增无减，甚至出现完全“包办代替”的情形：
孩子已经会自己吃饭了，父母还要一口一口地像填鸭似地喂；孩子会走路了，
家长非要抱在怀里不可，从这个大人手里传到另一个大人手里，不让孩子双


脚着地、走路；孩子会自己拿东西了，不让他们自己动手拿，还要家长一件
一件地递到他们的手里；孩子会自己洗手、洗脸、洗脚了，还是家长给他们
打好水，代替他们洗；孩子会自己穿衣服了，不让他们自己动手穿，伸着胳
膊伸着腿由父母为他们穿；孩子上学了。尽管距离学校很近，也不经过大马
路，家长每天要给孩子背着书包接送；孩子写作业，家长要陪在旁边，替他
们削铅笔、灌墨水、用橡皮擦写错的字；写完作业，不是要孩子自己收拾书
包，还要家长替他们收拾；孩子自己会洗红领巾、手绢、袜子，家长不让他
们洗，由家长代劳。。现在，许多孩子什么事都不用他们自己动手，一切全
都由家长给“承包”了。孩子过的是”饭来张口，衣来伸手”的生活，难怪
有人称他们是“小皇帝”。

现代社会，人们不需要“皇帝”，即或是皇帝也要自立。孩子在家里是
“小皇帝”，到社会上谁都要成为“平民百姓”。平民百姓都要生活自理，
连自己的生活都不能自己料理，就难以生存。孩子在小时候，爹妈还能心甘
情愿地侍候这些“小皇帝”，爹妈年轻力壮，还有精力侍候他们；他们从小
过惯了“小皇帝”的生活，没有学会生活自理，到他们长大了的时候，爹妈
也变老了，子女还要过“皇帝”的生活，还要爹妈侍候，恐怕到那时候，做
父母的就不那么情愿了。

当孩子还不能完全生活自理的时候，孩子需要父母在生活上给以照料，
做父母的也有这种责任和义务。但家长应当明白，照料孩子的目的，不仅仅
是为了使孩子生活得舒适、幸福，更重要的是在照料过程中；教孩子逐步学
会生活自理，迸而掌握自立的能力。如果做父母的把孩子的事情全都包办代
替，不让孩子自己动手、动脚、动脑，就等于把孩子的手、脚、脑都给束缚
起来，他们将什么事都不会做，成为无能无用的“废物”。孩子总要长大，
总要离开家庭、父母，进入社会，独立生活，若不具备生活自理的能力，不
仅会给他们的生活带来许多的不便，还会影响他们的学习或工作，甚至有可
能就是因为缺乏生活自理的能力，而葬送他们的锦绣前程。

某地有一位大学生从小就特别聪明，上小学时跳过级，中学没有毕业就
提前考入了大学，刚满19　岁就大学毕了业。紧接着，又以优异成绩考取了本
校的硕士研究生。学校领导看他有培养前途，决定送他到国外深造。应当说，
从小学到大学，他的人生道路是一帆风顺的。一般青年学生如遇上这样一个
出国学习的机会，会高兴得不得了。可这位研究生听到这个消息，却产生了
巨大的心理压力：一个人去异国他乡，远离父母家庭，谁来照顾我的生活呀？

他为什么会有这么大的心理压力呢？因为他是独生子，从小就在家里过
着“衣来伸手，饭来张口”的生活，他的生活问题全由母亲代劳，一点生活
自理能力都没有。就是在考上大学之后，他的母亲每周还要到学校替他整理
内务，帮他洗洗涮涮。离开母亲的照料，他简直是无法生存。因此，出国深
造的消息给他带来的不是万分欣喜，而是极大的烦恼和压力。

来到北京语言学院进行出国前的语言强化训练，他生活上遇到种种困
难，东西不会买，衣服不会洗。距离出国日期越近，他的心理压力就越大，
整天是心神不定，甚至愁得彻夜不眠。到后来，只要有人提到“出国”二字，
他便浑身发抖，手脚袖搐，口吐白沫，不省人事。他的身体和精神全部崩溃
了。送他到医院检查，医生说就是精神过度紧张。人们问他患的究竟是什么
病？医生说暂时就叫做“出国惧怕症”吧。

那个学生完全丧失了生活和学习的能力，不得不退学回家。他的前程就


这样被毁掉了，实在是令人惋惜！

当然，像他这种情况是极个别的，但却给我们做父母的以非常深刻的启
示。孩子的生活自理能力，并不是什么鸡毛蒜皮的小事情。它不仅关系到孩
子生活是否舒适，也关系到孩子有没有自信心。具备生活自理能力的孩子，
什么事情他都会做，什么事情都难不住他，他的自信心自然会很强。这种自
信心也会迁移到学习和工作中去，学习和工作都会富有成效。而缺乏生活自
理的能力，事事不会做，处处有困难，他不仅生活上会遭受许多的磨难，还
会逐步滋长自卑的心理，以至在学习和工作上也觉得自己处处不如人。

凡是对孩子“包办代替”的父母，都以为自己是在爱孩子。其实，那不
是真正的爱。孩子小时候，父母那样侍候他，他可能感到很舒适、幸福，但
长大了就要经受许多的磨难和挫折。做父母的，要是真正爱自己的孩子的话，
在孩子小时候对他们进行照料，我觉得还是像陈鹤琴先生所说的那样：“最
好只有一只手。”只用一只手去帮助、照料，他们自己能做的，要尽量让孩
子自己动手做。在父母帮助、照料的过程中，教他们学会生活自理，逐步过
渡到父母完全放手，让他们自己的事情自己做。最好不要把两只手全都用上。

从“小少爷赶考”谈起——谈独立学习能力的培养

从前，有个世代读书做官的人家。这家有一位小少爷，从小就特别聪明
伶俐，喜欢读书，还能写一手好文章。小少爷年龄不大，就显露出了非凡的
才能。父亲是读书人，看儿子这样有出息，自然是看在眼里，喜在心上，指
望儿子日后长大成材，光宗耀祖，显耀门楣。

有一年，县里举行童子考试。童子考试是封建社会学童取得秀才资格的
一种考试，简称“童试”，亦称“小考”、“小试”。考生的年龄大小不限，
应考者无论年龄大小，均称儒童、文童。考试内容主要是写文章。望子成龙
心切的父亲，看儿子有点灵气，就决定让刚刚十几岁的少爷去应试。小少爷
满怀信心地去了。

考完后从县城回来，小少爷非常得意，似乎考中秀才是十拿九稳很有把
握。父亲不放心，把小少爷叫到跟前，让他把做的文章说一说，看究竟写得
怎么样。只听小少爷神气活现、滔滔不绝地复述着。语言流畅，条理清晰，
结构严谨，构思巧妙，紧扣主题。文章果然写得不错。父亲高兴地抚摸着小
儿子的头，连连称道：“好，好！的确写得不错。儿子啊，你真给父亲争了
光。这次你肯定名列榜首，一试中第！”

出榜那天，父亲一大早就兴冲冲地赶到县城去看榜。不料，他的小少爷
却榜上无名！父亲揉揉眼睛，生怕是看花了眼，未看清楚。可来回看了好几
遍，榜上仍不见小少爷的名字。父亲很奇怪：我儿子文章写得相当不错呀，
怎么。。莫非是主考官把姓名给搞错了？还是给漏掉了？

他急急忙忙地跑到主考官那里去查问。主考官还很认真负责，找到小少
爷那张考卷一看，在场的人全都愣住了：只见小少爷那张考卷上面，就像是
虚无缥缈地浮着一层薄薄的淡淡的云雾，字迹时隐时现，模模糊糊，谁也看
不清楚，不知小少爷究竟写了些什么。。主考官实在无法给小少爷的考卷判
分。

父亲越看越恼火。他真不明白，为什么儿子竞写了这样一篇连神仙都无
法辨认的“天书”呢？他急匆匆气冲冲地从县城赶回家，一进门就急不可耐


地把小少爷找来，当即命令他跪在屋前的台阶下，劈头盖脑地厉声责间道：
“我问你，你在考卷上究竟写了些什么，谁能看得清楚？你老实说，这是怎
么回事？”

小少爷一听吓坏了，他心里明白是怎么回事。他偷偷地看了看父亲那气
急败坏、怒不可遏的样子，浑身直打哆嗦。他知道这回闯了大祸，看来瞒是
瞒不过了，只好低着头，哭丧着脸，战战惊惊而又有点儿委屈他说：“平时，
我在家里做文章，每次都是由书童给我磨墨。这次去县里参加考试，没有人
替我磨墨，我自己又不会。没办法，只好用毛笔在砚台上蘸点儿水写字，所
以写得太淡了。。”

父亲听宝贝儿子说完，直气得脸上青筋暴露，恨不得狠狠地揍他一顿。
可转念一想，这事也不能全赖儿子，自己也有责任。只好无可奈何地摇了摇
头，又长长地叹了一口气：“唉。。”

这虽然是一则笑话，却很引人深思。这位小少爷很有才华，要只看写字
做文章，可以说完全有把握金榜题名，然而，就是因为不会磨墨而名落孙山，
实在令人惋惜。

“少爷”，这是旧社会封建官僚、地主和资产阶级家庭里的仆人对主人
儿子的称呼。现在，我国社会上没有这种人了，这种称呼人们自然也就不用
了。可现实生活中，像故事中小少爷那样读书学习的孩子，并没有完全绝迹。
有的小学生和中学生，特别是一些独生子女，他一个人上学，要全家人待候：
每天上学，爸爸给整理书包，妈妈给准备文具；放学后写作业，妈妈给削铅
笔、灌墨水，写大字要爸爸涮笔、磨墨；写完作业，把课本、尺子摆满一桌
子，留给爸爸妈妈去收拾，等等。这些本应由自己动手做的事，全由父母代
劳，父母成了孩子的大“书童”。更有甚音，作业写完了，自己不检查、验
算、修改，极个别的学生，甚至懒得写作业，而让家长替他写。像这样读书
学习，不仅参加考试要失败，而且也很难学好功课。

有的家长认为，这样“侍候”、代替孩子学习，是在关心、帮助孩子，
其实这是在帮倒忙，是在害孩子。孩子入学以后，学习是他们的主要活动，
也是这些小公民们向社会应尽的义务，他们应当努力学好。读书学习是一种
个体劳动，应当独立地进行学习并完成学习任务。不仅要独立思考、独立学
习，而且有关学习方面的事情都应学会并自己承担。这样不但可以保证他们
有秩序地学习，提高学习效率，而且还能培养他们自理、自主、自立的意识
和能力，增强他们的自信心、自强心。孩子学习方面的事情，不让孩子自己
去做，而由家长包办代替，他们就永远学不会独立学习，并且在思想上产生
依赖性。一旦离开父母的帮助和代劳，他们便会手足无措，弄得一塌糊涂。
这样不仅会打乱他们的学习秩序，而且也会直接影响他们的学习情绪和效
率。

至于那些代替孩子检查作业、写作业的家长，可以说是糊涂到家了。孩
子写的作业，他们自己不检查，不亲自修正，而是家长替他们检查、修正，
孩子自己不知道究竟错在哪里，为什么是错的，不知道怎样做才对。老师是
通过布置、检查作业，了解学生理解、掌握所学知识的情况，哪些知识掌握
了，哪些知识没有掌握，或是有知识上的“缺漏”。对于这些真实情况，学
生自己不知道，教师也不知道，那怎么使老师教好、学生学好呢？

家长应当明白，读书学习是孩子自己应当独立完成的事。在孩子离开幼
儿园、刚刚入学读书的时候，由于他们从以游戏为主到以学习为主的转变，


需要有一个过程，不可能一下子完全学会独立学习、很快适应学校的学习生
活。在他们学习、生活自理能力还比较差的时候，家长可以适当地进行帮助。
但是，这种帮助不应单纯是服务性的，也不是为了减少孩子的“麻烦”，而
应当是带有培养、教育和训练的帮助。一边帮助，一边指导、辅导、培养、
训练，在帮助的过程中，逐步教会孩子独立学习。如果家长的帮助，很快就
使孩子摆脱了你的帮助，这种帮助就是成功的；假如家长越帮助，孩子越是
依赖大，总不会独立学习，总也离不开家长的帮助，那么，这种帮助就是失
败的，就是在帮倒忙。

家长们绝不要轻视孩子独立学习的能力。这种能力不仅是当前孩子学好
功课的重要条件，而且也是今后自立于社会、在事业上有所成就的必要条件。
在中小学生中，凡是功课学得好的，成绩优秀的，除了他们的聪慧与刻苦努
力外。一般都是具有很强的独立学习能力。而那些功课差、成绩不佳的学生，
并不都是因为他们不聪慧、不刻苦，缺乏独立学习的能力，往往是一个重要
原因。在大学生中，这种情况尤为突出。进入社会生活之后，独立学习能力
强不强，能不能独立获取知识更为重要。不能独立获取知识，不能及时掌握
新的科学技术成果，自己的知识陈旧，跟不上时代前进的步伐，怎么能开拓
迸取，怎么会有所发现、有所发明、有所创造、有所成就呢？

孩子独立学习的思想和能力宜及早培养。“少成若天性，习惯如自然。”
这是我们的先贤孔夫子说的，很有道理。及早培养，不仅比较容易，而且也
牢固。培养得太晚，难度会很大。因此，当孩子刚一进入小学的时候，家长
就要给他们灌输一个思想：学习是应该独立完成的事，一切都要自理，能自
己做