语言知识和语言表达-第1部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
欢迎访问： txtsk
语言知识和语言表达
＇考查目标＇
掌握句式转换的规律
使语言简明连贯得体
＇指点迷津＇
一．句式变换有窍门，规律方法记心里
1．你想知道短句、长句的转换规律吗？
我们说的短句指字数少，结构较简单的句子，其中有单句也有复句。长句则指字数多，结构较复杂的句子，包括结构复杂的单句，也包括由比较长的分句构成的复句。短句与长句的转换有规律可循。
①短句变长句。首先统观所给的全部短句，根据它们的中心话题参考其中一句写出长句的主干，其余各短句经变化都做长句的修饰、补充成分。
例如：
把下面一组短句改写成一个长句
a．《语言的演变》一文的作者是吕叔湘老先生。
b．《语言的演变》根据事物内部联系来阐明问题
c．吕老先生从语言三要素角度分类说明了语言的演变。
d．语言三要素指语音、词汇、语法。
改成的长句是：《语言的演变》一文的作者吕叔湘老先生根据事物内部联系，从语言三要素——语音、词汇、语法的角度对语言的演变问题分类进行了具体说明。我们找到的中心句是b句，以b句为主干，a、c、d句做修饰，就大功告成了！
②长句变短句。把长句中的修饰、补充成分抽出，使其成为若干独立的短句。
例如：
把下面的长句改成四个意思连贯的短句
中医辩证施治慢性气管炎的“同位疗法”即内服中药，外敷膏药，内外并举，可清肃肺金使气道通畅，滋润肺肾使金水相生，渲通肺气以祛除邪气，化痰通络以清除痰涎畅通肺络，止咳平喘以清除咳喘症状，标本兼治哮喘疾病的中医新疗法。
改成的四个短句是：
a。中医辩证施治慢性气管炎的“同位疗法”是内服中药、外敷膏药，内外并举的新疗法。
b。它可以清除肺金使气道通畅，滋润肺肾使金水相生。
c。它还可以渲通肺气以祛除邪气，化痰通络以清除痰涎畅通肺络，止咳平喘以消除咳喘症状。
d。它是标本兼治哮喘疾病的中医新疗法。
长句变短句则背道而施，但基本原理与短句变长句一样。换汤不换药，试试看！
返回主题
2．肯定句改成否成句后都是双重否定句吗？
不一定。一般有三种形式：
①改成双重否句。
例如：
他是勇敢者→不能说他不是勇敢者。
双重否定句一般有加强肯定语气的作用。但不绝对。有时它能表示委婉的语气。
例如：
我必须表态。→我不得不表态。
②改成用反义词加否定词的句子。
例如：
他很坚强。→他不软弱。
③改成反问句。
例如：
他很好。→难道他不是很好吗？
特别要注意，改成反问句时除了加表示反问的语气词外，一定要加一个否定词。否则，改出的句子会与原句意思完全相反。
例如：
他很好。→难道他很好吗？（改后句子错了）
①、②种相信聪明的你一看就懂了，可是第③类可要小心谨慎了，一着不慎全盘皆输，留心了！
返回主题
3．主动句与被动句的转换也有规律吗？
有。
①将一般主动句改为被动句。
将宾语（即受事者）作句子的主语。
例如：
直到带工老板榨光为止，→直到被带工老板榨光为止。
②将把字句改为被动句。
可以将由“把”字构成的介宾短语中的宾语（即受事者）提前作句子的主语。
例如：
我把书放在桌子上。→书被我放在桌子上。
③将被动句改成一般主动句。
可以将主语变成宾语，把“施事者”变成主语。
例如：
这项决议被学生会通过了。→学生会通过了这项决议。（句中“学生会”是施事者）
④将被动句改成把字句。
可以将“施事者”提前作主语，原句主语加上“把”字放在谓语前作状语。
例如：
“法轮功”非法组织被政府取缔了。→政府把“法轮功”非法组织取缔了。（句中“政府”是施事者）
这个不难，只是注意句意，千万别搞错，改完再念一遍是否和原句表达意思一致。
返回主题
4．常式句和变式句的转换依据是什么？
变式句是与常式句相对而言的句式，有主谓倒置、修饰成分移位等形式。将常式句改写为变式句的依据是让你改写时的具体要求。如果让你突出谓语，就应改成主谓倒装句。
例如：
你怎么了？→怎么了，你？
上面一句话出自《荷花淀》，主谓倒置后突出谓语部分，强调水生嫂对水生的关心。
如果让你突出修饰成分，就写成修饰成分移位的句子。
例如：
几个还没有睡醒的，蓬头、赤脚的“懒虫”一边扣着纽扣，从楼上冲下来了。→蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个还没睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。
上面例句出自《包身工》，修饰成分提前就突出了包身女工们可悲可怜的形象。
这类题出现频率不是太高，不过还是看看吧，对于理解文意会有帮助的。
返回主题
二、字多字少非关键，语言简明靠清晰
1．说话、写文章字数越少就越简明吗？
不一定。“简明”即“简要，明白”。字数少就是“简”，不一定“明”。一味追求字数少，丢了必要信息，费解，又可能产生歧义。
例如：
大中小学生书包到货，欲购从速。
上面一句话够“简”，但不“明”。指的是大中小型号的学生书包，还是大中小学生使用的书包？很费解。原因在于只顾“简”，少了必要信息。它成了一个歧义句。
2．怎样避免句子啰嗦重复？
想让句子简明，不啰嗦，至少要注意三条。
①准确把握词语含义，避免同一意思重复出现。请看下面的例句：
如果大家能克勤克俭，会节约不少资金。
这个句子犯了重复的毛病，原因是不清楚成语“克勤克俭”中的“克”就是“能”的意思，前面又用了一个“能”字，意思重复了。基本功是很重要的，再一次提醒你注意字词的积累。
②一段话中，必须重复之处若能用恰当的代词来指代，可避免啰嗦。请看下面的例子：
“超对称性”和“超引力”是七十年代在国际上才引入物理学中的新概念。这次会议介绍了当前国内外研究的情况。
上述文字中若将画曲线部分改为“”可省去5个字，就不让人感到啰嗦。这个大家都懂吧！
③当语言交流双方具有共同的语言背景知识时，这部分内容就该少说甚或不说。好比老师讲课，学生懂的，老师再讲，还不啰嗦吗？
是否深有体会呢？如果是，那么自己也应避免。
返回主题
三、衔接呼应加合理，话题连贯要牢记。
1．你想知道保持语言连贯的首要条件吗？
统一的话题是保持语言连贯的先决条件。在一段话中，凡没有紧紧围绕共同话题的句子都应删除，否则就破坏了语言的连贯性。请看下面的几个句子：
①经常说话，尤其在生人面前说话，总要尽量说得准确、鲜明、生动些，这就可以锻炼大脑的思维能力。②画家不停地挥毫泼墨，数学家不停地演算推导也都锻炼着头脑的机敏。③与生人交谈可以使大脑得到锻炼。④为了提高工作能力，我们应当经常有意识地与生人交谈。⑤有些发明家就是在与生人交谈中受到启发，产生灵感，因而有所发明创造的。⑥不少人都有这样的体会：当自己与生人交谈时思维变得敏捷起来，某些原来没想到的内容，会出现在脑海里。
仔细阅读上面6句话，可以发现②游离了整个话题，不把它删除，语言不可能连贯。（上面的几句话在排列顺序上也有问题。）
1．句序的排列有规律依循吗？
有。作者心中清晰连贯的思路是句序排列的线索。基本句序有时间顺序、空间顺序、心理顺序和逻辑顺序四类。合理的句序是保持语言连贯和逻辑条件。请看下面几句话：
①起初，电并不作为能源，而只应用于通讯。②电的发现为人类提供了强大而方便的能源。③十九世纪七十年代，实用的发电机和电动机研制成功后，电才开始成为一种重要的、强大的新能源。④蒸汽机和内燃机只能把热能转化为机械能，还不能方便有效地使一切形式的热能转化为机械能。⑤人类对电的利用是从十九世纪四十年代开始的。
先阅读后排列顺序。解这类题，先要准确把握全段中心，根据它理清脉络，顺通结构，并准确把握句与句在意义上的联系，根据这一联系分析它们在结构上的关系，然后才能确定各句话在语段中的准确位置。前面那一段话说的是有关电的发现使用问题，先说没有电如何不方便，有了电就方便了，再说人开始用电干什么，后来又用电干什么。思路一清，句序排列就有答案了，应当是④②①⑤③，你答对了吗？
3．保证语言连贯性的语言条件是什么？
是语言的衔接与呼应。我们可以利用词语的相互照应来加强语言的连贯性。请看：
是的，的也不逊于花。人的面庞，人的姿态。（《我的空中楼阁》）
上面句子中加点的词语前后照应得多好，读起来，语气非常连贯。
我们还可以从陈述角度来考虑语言的连贯。尽量保持话题和陈述角度一致，上下句承接好，语言就连贯。请看这样一道题：
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，___________床下拽了出来，送到幼儿园去了。
填在横线上的句子有四个选项：
A．妈妈找了好久，最后才发现他；
B．但后来还是让妈妈给找到了。
C．使妈妈找了好久，终于把他找到。
D．但妈妈毕竟发现了他。
应当选哪项？A、D选项和陈述角度是妈妈，与原句陈述角度小明不同，当然不能选。C太啰嗦，应当选B。在汉语中，话题常由主语担任，主语前后一致，语气就容易连贯。其实并不难，但这类有技巧可循的题不会很多，不要抱着投机取巧的心理，第2点中的基本思路应是主要用到的。
返回主题
四、内容、对象与场合，全面考虑才得体
1．你想知道制约语言运用的因素吗？
有五项。分别是①内容、②对象、③场合、④目的、⑤手段。对中学生来说，前三项为主。
也就是说：语言形式的选择要注意内容，一定的话语内容要求在相应范围内选择语言材料，注意风格，感情色彩；言语交际必须适应对象的情况，即对什么人说什么话（不要班门弄斧也不要对牛弹琴）；语言的运用要与场合相适应，特定的场合需要特定的话语形式来传递信息，即到什么山唱什么歌；任何语言交际都以达到目的为最后归宿，特定的目的可以突破言语的常规模式和体裁限制；随着科技的进步，信息传递手段日益多样化，独特的传递手段影响着语言的组合。
2．中学生语言不得体主要原因在哪里？
①颠倒了与对方的相互位置：
请看下面的例子
