童心不只是天堂-第7部分
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挠汀Ｋ窍胩隼矗吞ぃ幌肱莱隼矗谔＜妇⑹裕挥薪峁Ｇ嗤蹵想：看来今天是没希望啦！真倒霉。青蛙B想：我的四肢很累，但还是要坚持游下去，总会有办法的。就在青蛙B几乎划不动了的时候，后腿碰到了坚实的坛沿，它趁机迅速跳了出来，得救了。青蛙A则惨死坛中。 青蛙A遇事消沉，怨天尤人，消极等待；而青蛙B的身上散发着自信的魅力，它不坐以待毙，结果曲径通幽，柳暗花明。 从心理学的角度看，人的一生都是在不断积累着自信的，一个小小的婴儿，学会了爬行，学会了站立，学会了奔跑，学会了说话，每一次成功，都给他带来一点自信。自信是一个人对自身能力的信心，是一种重要的心理品质。一个人有了自信心，可以不怕困难，不怕失败，朝着自己理想的目标前进；一个人如果缺乏自信心，一遇到困难挫折，就会打退堂鼓，做事半途而废。 要想使孩子成为杰出的人才，首先就要使孩子拥有杰出的自信。古今中外的成功人士，没有哪个是不自信的，而他们最初的自信往往来源于父母长辈的鼓励。 人在一种良好的期望中生活，经常听到的是期望的语言，如：“这孩子真聪明，”“长大一定有出息”之类的话，孩子对这样的期望往往信以为真，特别陶醉，心里不知不觉地就慢慢认为自己确实比别人聪明，从而取得长足发展。
第二部分 饥饿的不仅是胃五、自信的青蛙（家长在线）
你在地上用牛奶画的白云还真棒！ 红遍世界的意大利歌唱家帕瓦罗蒂还是个孩子时，祖母常把他抱在膝上对他说：“你将会成为一个了不起的人物，你不久就会明白的。”他的父亲也常常说他唱歌很有潜力。帕瓦罗蒂在家人的鼓励下，自信自己在唱歌方面会成功的，结果愿望真的实现了。当我们非常自信的时候，心理、生理上会调整到一个最积极、最活跃的状态，使自己充满旺盛的斗志，真的如他人期望的那样达到一个目标。 在美国，从小学一年级开始，老师、家长总是把培养孩子自信心作为首要任务，从演讲到课堂学习，从选择课题到选择喜爱的功课，都充分相信孩子，让孩子自己去决定。比如鼓励来自世界各国的孩子研究本国家本民族的发展史，这对大人来说都很具有挑战性。孩子们自己动手，利用到图书馆、上网、访问等形式收集各种资料，自己发现问题，自己想办法去解决。当孩子们拿出厚厚的一篇篇论文时，虽然有些幼稚，但他们的收获颇丰——享受研究和学习的快乐，在过程中增强了自信。 很多孩子在经历了挫折和失败后，产生了畏惧心理。这种畏惧心理大多不是源于做错事或失败本身，而是源于由此引起的家长、老师和同伴的指责、训斥以及不被人认可的感受。其实，生活中充满了失败和挫折。要让孩子敢于正视自己的短处，努力发扬长处。不要害怕孩子犯错误，每一个错误，都是又一次学习的机会。 史蒂芬·葛雷是一个非常有成就的科学家。童年的时候，有一次，他从冰箱里取牛奶，手一滑，奶瓶掉到地上摔碎了，牛奶溅得满地都是。他的母亲并没有大呼小叫地教训他或惩罚他，反而说：“哇！你在地上用牛奶画的白云还真棒！反正牛奶已经打翻了，在清理之前，你要不要在牛奶里多玩儿几分钟？”孩子这样做了。几分钟后，母亲说：“让我们一起把地面打扫干净吧？”于是，史蒂芬·葛雷很顺从地和母亲一起把地面打扫了。他的母亲接着说：“孩子，现在让我们把瓶子装满水，看看你能否拿好它。”史蒂芬·葛雷发现，如果用双手抱好瓶子，它就不会掉下来。多年后，史蒂芬·葛雷说：从这一刻起，我知道了不需要害怕犯错误，错误是学习的机会。 自信的孩子生长在鼓励中，并学会自我接纳；不自信的孩子在每天的生活中，得到了太多的否定和责备。一个五年级的女生小筠，来学校心理辅导室咨询，她说，“我学习方面很自信，但其他女生的皮肤都比我白，有的男生还给我起个绰号叫‘黑妞’，我非常生气，就和他们吵。老师批评了我们，可我还是生气。我很黑，很丑，该怎么办？”老师给他讲，人的外貌是父母给的，不可改变，要接纳自己的优点和缺点，发挥自己的优势，弥补自己的缺陷。再说，黑说明健康呀！相信自己行，自己就能行。后来，小筠发挥了自己文笔好的优势，当上了校报的小记者，还主持了班级、学校的广播节目和文艺活动。她一点也不自卑了。当她再次踏入心理咨询室时，笑哈哈地说：“我皮肤是黑点，这叫健康美，我用行动来证明自己的实力，现在小朋友们再也不取笑我了。” 自卑孩子的表现 ——过分羞怯。 ——不敢当众讲话。 ——不敢公开亮相展示自己。 ——不愿意做可能有困难的事。 ——遇到困难就犹豫不决。 ——频繁要求得到肯定。 ——失败后就不敢再尝试。 ——经常寻求别人的帮助。 ——用消极的方式思考问题而且悲观。 ——沉默、孤僻。 ——反复提出显而易见的问题。 如果有其中三个或三个以上的表现，你的孩子就很可能具有自卑倾向。
第二部分 饥饿的不仅是胃五、自信的青蛙（教子妙法）
孩子产生自卑的原因 1）身体方面的自卑心理 有的孩子认为自己个子太矮，有的则嫌自己的眼睛太小，有的因为身材太胖而不愿和别的小朋友玩耍。 2）父母造成孩子的自卑 父母希望孩子处处优秀，要求过高。当孩子做错事或达不到目标时，便会遭到一通挖苦、训斥或惩罚，使孩子也开始怀疑自己的能力，做事畏首畏尾，长久下来，孩子无论做什么都不自信。 3）学习及知识方面的自卑 在很多学生心目中，学习成绩的好坏似乎是决定其优势、等级的第一要义。另外，在学生获取各方面知识的过程中，有些学生因自己的弱项而产生自卑心理，如有的同学对音乐知识较缺乏，他会想：别人都会，为什么就我不行呢？由此而产生自卑心理。但在教师及家长的正确引导下，这种自卑心理又会成为这些学生追求音乐知识的动力。一旦他了解到不懂音乐知识的并非他一个，而且音乐殿堂并非高不可攀时，他会抓住机会，迎头赶上。 3） 来自挫折和心理创伤的自卑感 一个人一旦碰到挫折，就往往容易产生悲观失望的心理，进而怀疑自己的各方面的水平和能力，产生自卑心理。如在体育课上跳大绳，不会跳的同学看到别的同学都跳过去了，惟独轮到自己时就把绳跳乱了，很懊恼，觉得自己在同学们面前失去了面子，抬不起头。在这种心理的支配下，一直不敢跳，后来干脆离开队伍不跳了。这一挫折影响到了其他方面，成了一个不可逾越的阴影。 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有过心理创伤的人，往往都有强烈的自卑感。但反过来，在这种情形下产生的自卑心理往往又会成为他前进的动力。这就需要家长正确的引导。 a 怎样使自卑的孩子挺起胸脯，自信地生活呢？ 1、不把孩子当出气筒。如果你经常以恶劣的态度对待孩子，孩子就会怀疑自己的能力，怀疑自己是否被父母所爱，从而失去自信。 2、不当着别人的面批评孩子，尊重孩子的人格，保护孩子的自尊。 3、要孩子自己动脑筋、想办法，作出决策。 4、帮助孩子制定合适的目标，循序渐进，逐步提高目标，使孩子在不断体验一个个小成功的过程中前进。但也不能只让孩子干那些轻而易举就可以完成的事，那样，孩子的自信就会发展成自高自大。 5、父母要多鼓励孩子，鼓励的话语要有延迟效率。“这次失败，下次加倍努力！”“你再坚持一会，坚持就能胜利。”“如果你能想出更巧妙的办法，那就更好啦！”这些话语中带有一种积极进取的精神，给孩子加油鼓劲，让孩子保持一种积极进取的状态。如果只是简单地说“你已经很不错了”，“我象你这么大根本做不到这一点，”这种赞扬只会让孩子沾沾自喜。 6、培养孩子独立办事的能力。 l 常和孩子谈心，与孩子的好朋友建立联系。
第二部分 饥饿的不仅是胃六、我们和孩子互相鼓励和欣赏（身边故事）
我再仔细给你讲一遍 有一天，我一个同事的8岁女儿对她说：“妈妈，好孩子是表扬出来的，坏孩子是批评出来的。”我在一旁听后，为孩子有这么深刻的见解，惊讶了好半天。可我的同事却很苦恼：“别听她说得好，让我头疼着呢！孩子上课不专心听讲，写起作业常出错，见人不问好……”同事对女儿的缺点如数家珍，似乎自己的孩子没有一点儿优点。同事常常感到很困惑，每当教育自己班上的孩子时，大道理小道理一套又一套；和家长交流家教看法，也是一流的教育观。可面对自家女儿时，却常常是横加指责，甚至是简单粗暴，不能以平常心对待。 为了改正女儿上课不专心，我的同事想尽了办法。一次在回家的路上，她让女儿扮演老师，故意给女儿出难题：“老师，我听懂了，不想上课了。”女儿认真地说：“那你到教室外呆5分钟，当你再进教室就能听进去了。”“老师，你讲的我听不懂，怎么办？”女儿耐心且温柔地说：“没关系，我再仔细给你讲一遍。”女儿的应变及耐心令我的同事惭愧不已。 六年级学生小易在作文中这样写道： 谁都有缺点 难得有我们小孩子说话的机会，在“六一”这个儿童节日里，发表一下闷在我心里已久的想法。 说起我们小学生的心理，我想问问各位家长和老师，你们了解吗？ 就拿我来说吧。我曾经是一名寄宿生，每个星期日晚上由爸爸送我上学。而在我收拾书包和衣物、日用品之类的东西时，家长有时候就会在旁边说“这几天降温……多带点厚衣服……别着凉了……”我知道这是好意，是在关心我，可是我都这么大了，何况住校又是为了培养我能够自立，难道是冷是热我还不知道？这种关心，实际会让我产生依赖心理的。 在学校里，人和人都是平等的，大人们都教育我们不要撒谎。就像我们以前的一个班主任，自己每天晨练的时候随地吐痰，可回到教室，却反过来教育我们不要随地吐痰。而她自己呢？当时我心里的第一个反应就是——虚伪！这种行为会不会给我们造成不好的心理影响呢？ 我想我并不是不尊重家长和老师。我只是想通过这篇文章，使各位家长和老师也看到自己身上的不足而尊重学生的意见。 小易爸爸的回应： 说实话，看到孩子的文章，我真是有些汗颜。 也许我们成年人太自负了，我们总是低估孩子独立的感受，总是把自己的感受和经验强加给孩子。当孩子有时候嫌我唠叨，我还很失落。现在看来，我忽视了孩子在不断长大这个事实，只看见孩子的个头在增长，无视她的理解力、观察力和判断力的迅速成长。我想我们大人或许该把自己的孩子当作朋友来看待，这样孩子们才不会隐藏他们的真实心理。 并且，我们还须随时检视和纠正自己的语言和行为，因为孩子们的心就像一面面纯净的镜子，当我们良好的行为和语言映射到这些镜子上面，他们会如实地反映、收藏并复制；反之亦然。对孩子们来说，大人就是他们的榜样。我们实在该小心才是。
第二部分 饥饿的不仅是胃六、我们和孩子互相鼓励和欣赏（心理茶坊）
和孩子一起徒步前进 家长总是很容易发现孩子的缺点，而对孩子的优点却视而不见。孩子一放学就自觉地完成作业，家长却认为是理所当然的事，不会给予适时的表扬；但当孩子一回家就看电视时，父母常常要大声训斥。当孩子做作业错了几道题后，家长经常不能容忍，不是去关注孩子在20道题中已做对了15道，甚至是18道。如果家长想帮助孩子进步，又总是着眼于他们的缺点，那就会使孩子失去自信心。我们做家长的身上也有很多不足——如因为粗心而忘了关水笼头；因为懒惰而不想早起；因为特殊原因而说谎；因为内心脆弱而哭泣……在很多时候我们是利用了当家长的权利，而忽视孩子也是个活生生的人，他也会犯错，也有他不愿意做的事。当然，更多的被我们忽视的是孩子身上的优点。 一位母亲独自带着孩子出国攻读博士学位，归国后她这样回忆道： 记得是在1998年初夏的一天晚上，劳累了一天的我，从幼儿园把孩子接回家。想到学业、生活上的难处，身在异国他乡的孤独，不竟悲从中来，面壁而泣。邻居见状立即问寒问暖，关心安慰，还问孩子：“小悦，你妈妈怎么啦？”孩子低头细语说：“还不是因为我，我妈妈一个人带个孩子多不容易啊！”孩子的话音刚落，我再也控制不住哭出声来。邻居紧紧地抱着我的孩子连声说道：“有这么懂事的孩子，你还有什么战胜不了的困难？多好的孩子啊！”是啊，刹那间，我也感悟到了，这哪是一个5岁多的孩子该说出的话呀，她小小的年级都敢于承担责任，我这个做母亲的还有什么克服不了的困难？这件事给了我日后战胜困难的信心和勇气。我会永远感激我的女儿！ 孩子激励着妈妈。 小晨的妈妈对自己与小晨一起徒步从北京的上地（自家所在的区域）路经圆明园到清华大学的事印象很深。小晨的妈妈回忆道： 记得有一天，我问孩子：“晨晨，你说咱们能走着到爷爷家吗？”孩子一听很兴奋，马上说：“肯定能，咱们试一次吧！”然后，我与孩子商量，要是真的能走到，就互相送礼物来纪念。 一个周末的早晨，我们带上水和食物，与孩子从北京上地怡美家园出发了。走到体育大学就开始感觉到累，我便与孩子一起唱歌、讲高兴的事，又到圆明园边划船边吃自带的
