卡耐基成功全集之四形象设计艺术-第32部分

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的束缚，客观地保留或革新传统。　若我们想努力自我实现，可以上述　15　种特质作为自我成长的蓝本。

　　其中最值得一提的是，自我实现的人有一种开发自我潜能的动力，能够超越自我。　珍。卡森在《真理的时刻》一书中谈到心理障碍：“‘穿墙而过’这句格言，对消除我的心理障碍帮助很大。你的问题或　许难以克服，但非到万不得已，不要轻易放弃。挡在面前的墙也许不如表面上坚硬，也许不是石墙，只不过是一块纸板，你可以轻易穿过。”

　　有创造力者的四种特质许多科学家研究有创造力者的一般特质，想找出这些特质如何形成。他　们归纳出以下四种特质：勇气：对未知充满好奇，不畏惧新的挑战，勇于冒失败的风险。保龄。格　林大学的理查。威弗教授曾经说过，创造力能在新的领域中自得其乐。

　　表达性：忠于自己，能够表达自己的想法及感受。马利欧。林奇公司的　财务顾问迪琪，戴着棒球帽站起来，克服自己的冷漠。这种尝试帮助她成为林奇公司顶尖的财务顾问。

　　幽默感：幽默感和创造力有非常密切的关联。当我们做一种奇特、难以　预期及不调和的组合时，总少不了幽默感。一种新而有用的组合便产生创造　力。

　　直觉：直觉为个性的一部分，许多直觉为右脑的特质，与左脑的沟通模　式并不相同。

　　执行哈佛大学零计划的大卫。伯金，列出具有创造力者的其他心理特质，　包括：。能由杂乱中理出头绪。。以发掘不寻常的问题及解答。。能创造新的组合，向传统挑战。。能不断尝试并判断自己的构想。。有超越竞争的企图心。。受到工作或任务所驱策，而不受外在的奖励如金钱、升迁所惑。

　　不要过于强调“单一的正确答案”

　　我们可经由学习的过程，增加并激励这些特质。但现今的教育系统受制　于有限的预算，面对太多吸毒、道德沦丧及教师荒等，种种社会经济问题，分散教育当局的精力，无暇教育学生更具创意的思考方式。

　　他们不鼓励学生们探索自己的问题，不让他们自由发挥。只有单一的标　准答案，不让他们有机会去思考其他的方案。过于强调正确的答案及“安全”　的思考模式。

　　孩子们天生就充满创造力、反传统、幽默而且容易厌倦。我们的教育强　调纪律、和谐、沉默及教条性的答案。因此创造力的特质被压抑了。

　　学校的体制要求秩序与纪律，学生们必须遵守这些规定，共同建立一个　齐头式平等的社会，否则将无以立足。因此，失败的恐惧压抑孩子们与生俱来的好奇心。创造力的训练，可以消除教育系统中这些负面信息，使人们重　新接触自然的本性。

　　人们发现自己的创造力之后，便开始变得独立自信、自动自发、热心、　精力旺盛、好奇求知、勇于冒险、贯彻始终、幽默、自得其乐并且纯真。

　　认清这些特质很重要，有助于激发创造力。最重要的是，相信每个人的　创造力都是与生俱来的。了解创造力的产生过程，我们就能从而增强自己的　创造力。

　　产生创造力的过程有几个明显的阶段：　准备期：搜集资料，专注并彻底了解问题的各个层面。　孕育期：暂时放下问题，让大脑休息，并培养精力。

　　顿悟期：通常会在你完全放松或做其他事情时，突然想出答案。　实行期：寻找所需的资源及协助，解决实际的问题。

　　我们将讨论重点集中在准备及顿悟两个阶段。脑力规划可以帮助我们迅速集中信息，使其彼此交流，达到相乘的效果，并产生新的组合，使我们经　常能直接跳到顿悟的阶段。

　　创造力的最大障碍为了发展我们潜在的创造力，必须消除心理障碍。最大的障碍是本身不　断的自我否定，告诉自己做不到。

　　暂缓批判，增加更多可行的选择《创造力成长游戏系列》一书的作者依格。洛德斯，称这种内在的否定　声音为“意志干扰”。这种内在的干扰声音影响我们的重要判断，应加以消除或暂时不考虑，才能想出更多可行的方案。许多方案可能无法采用，但使　大脑自由思考，不予评断，便可以增加更多可行的选择。

　　我们对创造力自我设限，以符合一般合理标准。罗杰。芬。欧易克称这　些限制为“心锁”。若我们想更具创意，必须突破这些心锁。

　　突破心锁以下是欧易克的《当头棒喝》：　标准答案：我们习惯遵循“标准答案”，很少有机会思考其他的应变方法。依麦尔。查提说过：“没有任何比单一的答案更危险的事。”　不合逻辑：太早应用逻辑，使许多突破性的意见没有机会产生。

　　遵守规则：规则是很重要，但有时也该留点空间，让不守规则的意见有发挥的机会。毕卡索曾经说：“每一个创造力的行为，开始时都会造成破坏。”　实事求是：实事求是具有批判性，过早批判会扼杀思想。许多愚蠢的想法都有机会成大器，不应过早定论。　避免含糊笼统：当观念或事实含糊不清时，思考更加吃力，也许能产生新的组合或型态，造就创意及新发现。　不该犯错：害怕犯错，就不敢冒险。唯有进入经常可能失败的未知空间，才能产生创造力。　玩乐是轻浮的：打破事物或思路的原有秩序，是创造力的基本程序。　不干我的事：许多伟大的发明，常发生在对新领域的探索。

　　别傻了：不要怕作傻子，这是暂时的。你自然会再找回逻辑。　我没有创造力：你怎么知道呢？你的创造力与生俱来，取之不尽。

　　欧易克的书中全是有趣的练习及思考游戏，引导你进入更高层次的创造力，可用来发展你的创造力技巧。

　　自以为是也是一个障碍另一个重要的障碍是自以为是。自认对某个问题了如指掌，就不会学习　新知与新的构想。众议会退休图书馆员丹尼尔。柏斯汀说：“阻碍进步最严重的原因，不是无知，而是对知识的幻觉。”

　　不要怕失败和被拒绝。塞斯博士的第一本儿童书被　28　家出版社退稿。。1971　年，雷门。达马汀博士发明一种比　X　光更清晰的人体摄影技术。　当时的评论说他疯了，这种核子电磁共鸣理论简直是一派胡言的幻想。科学月刊拒绝刊载他的著作，他找不到基金支持他的研究。如今，应用他的理论　所制造的扫描设备，在医学界不可或缺。。奇斯特。卡森的影印技术，曾遭到　21　家大企业拒绝，后来却成为全录　公司的科技基石。

　　每个人一生中总难免遭到拒绝。原因可能是别人不了解你所作所为的价　值，或者你真的错了。你可以接受拒绝，将它当成一种回馈或信息，再继续　努力。

　　想想看一个孩子如何学会走路。如果跌倒即被视为失败，没有一个人学　得会走路。学会应付失败、拒绝及挫折，是创造力过程中一个重要的部分。

　　如果我们能够泰然处之，就能更坚强且更有自信。

　　最坏的结果会怎样　被拒绝最坏的结果是，我们不敢再采取行动，终止创造力的进行。　处理被拒绝的技巧是，先作最坏的打算。如果你的意见被拒绝，他们会吊死你，剥你的皮？把你的孩子带走，或是把熔化的铁浆倒在你的头上？　运用幽默感，想些如果你被拒绝也不可能发生的事。最后你会得到的结论是：“他们大不了说不行罢了，阻止不了我。”　创造力的应用与否，常为改革我们的事业、家庭、国家及全世界时的成败关键。汽车塑胶引擎（比金属制品轻　91　公斤）的发明者，马休。赫兹柏格　在一次访问中说：“我们若失去想像力，就失去进步和发展的能力。基本上，每一个新的构想都是由梦想与空想产生。”

　　想要更具创造力创造力领导中心的大卫。康白，给我们一张清单，列出想要更具创造力　的理由，相当幽默。以下列举一二：。灵感。重拾青春。两分钟预警。待煮的咖啡。更多时间。孩子们离家。自我成长。来自天堂的讯息。下一季。我的船到来。更好的除臭剂。更少风险。风平浪静的时刻　你期待什么呢？这些项目中你是否有些熟悉？请你身体力行，开始运用你的创造力。祝你愉快成功！　练习（1）塞伦。瑞安的《闪耀》是一个奇妙的小故事。描述三个火星人打破　天窗，进入地球首都博物馆的故事。

　　想像你也来自火星，结束长途旅程，打破天窗，来到你的客厅，将会看　到什么？如何描述周围的景物？

　　（2）看看你身边的任何东西，问自己为什么？为什么有那种功能？为什　么做成那种样子？为什么是那种形状和颜色？问问你自己：。为什么椅子会有脚？。为什么山在微暗时，看起来是紫色的？。为什么有砂子？。为什么苹果是红的，橘子是橘黄色的？。为什么建筑物是方的？。为什么汽车有四个轮子？

　　（3）音乐老师唐。坎柏，让学生们对着一个黄色的碗倾诉烦恼。“你不　能照平常的思考方式，对一个碗说话。让头脑离开一向刻板的沟通方式，就是增强创造力的关键。”（摘自卡拉克。麦考文所著《思考的沉思》）和一　个碗说话（想像中的碗也可以）。告诉它你的烦恼。

　　二、认识自己，规划脑力

　　在新式的教育中，教导学生认识其他事物之前，我们应该先教他认识自己。包括　他如何学习、思考、回想、创造及解决问题。

　　——汤尼。布桑（Tony　Buzan）　使讯息更自由的流动　脑力规划的创始者汤尼。布桑曾说：“一般企业主管花在学习经济、历史、语言、文学、数学及政治观的时间约有　1000　到　1　万个小时，但这些人花　在学习创意思考的时间却不到一个小时。”

　　这样的体认，使他想出最有效的创意思考方法：脑力规划。用整个大脑，　将计划以清晰有趣的方式造成视觉印象。无需浓缩大纲，或严格按照部首或数字的顺序排列。一点也不刻板，使讯息更自由的流动，并且自动组织，由　脑中流泄到纸上。

　　短暂的爆发期间关于大脑与意志力的最新研究指出，意志集中的时间极为短暂，只有　5　到　7　分钟，依主题及兴趣的程度而定。大脑在这段短暂的爆发期间最灵活，脑力规划即善用这项特质，使脑力在短时间内密集地爆发，将你的思想和灵　感源源流泄到纸上。

　　小钢珠游戏的启示脑力规划让大脑尝试新的型态，就像小钢珠游戏一样。小钢珠从跑道上　跳过橡胶板，灯亮，从洞中弹出来，每一个动作都可以得分。高手可以在钢珠接近本垒时将它弹回去，重复动作，得到更多的分数。小钢珠停留愈久，　分数愈高。

　　大脑也是一样，讯息停留的时间愈久，彼此愈能有机会激发新创意。让　大脑在第一次构思之后就归位，虽然安全，却无法刺激更多的灵感。

　　脑力规划的适应范围脑力规划几乎无所不能，任何信息及组织的过程都能受惠无穷。下面各　章将讨论到以下的适用范围：写作：不论是将材料整理成一篇工作报告，或为一部新的小说构思人物，　脑力规划都可以使你的作品更丰富，且更有深度。因为它让你很快进入状况，排除心理障碍，使写作如行云流水般顺畅。

　　组织计划：脑力规划是作成计划的最好方式，让你在数分钟内完成任何　计划的基本架构。

　　脑力激荡：脑力规划使思绪自由流动，有益个人或群体的脑力激荡。　会议：会议占去我们很多工作时间，脑力规划帮助我们更有效的运用时间。　工作进度表：如果普通的进度表不太管用，试试脑力规划。

　　演讲：脑力规划让你更轻松地准备演讲，它帮助你的观众了解并记住你　所说的内容。

　　作笔记：脑力规划是轻松愉快的笔记技巧，让你在接收讯息时立即组织，并加以组合和联想，加强对讯息的记忆。　自我成长：脑力规划深入我们最潜在的思想，有效地帮助我们发现内在的自我。

　　脑力规划的要点及探讨

　　脑力规划最大的功用在于训练大脑，接收完整的意象，并综合逻辑及讯息。

　　——麦克。吉柏

　　汤尼。布桑　60　多岁时，担任国际曼沙月刊的编辑。有一个问题给他新的　挑战：人的智慧能否增强？

　　他致力研究，并发展出数种技巧，获得令人欣慰的成果：智商（IQ）增　加、记忆力增强，思考的技能也改进了。脑力规划就是他所发展的技巧之一。

　　布桑的脑力规划类似大纲法及笔记法。在他所著《善用两边大脑》一书中，他强调脑力规划可增进学习及组织计划。　过去几年间，布桑及他的研究伙伴麦克。吉柏，在他们的工作室及著作中，教导过上千人使用这种技巧。在学校教室及企业办公室中愈来愈普遍，　使用这项简单、趣味、有效的方法的人数不断增加。

　　因为脑力规划愈来愈普遍，其他类似的笔记法也慢慢发展出来，而有不　同的名称，如蛛网写作、串联法等。脑力规划是非线性笔记法的一种，但并非所有的非线性笔记法都是脑力规划。在布桑发展及研究这项技巧时，他发　现每一项要点都能明显地增进脑力规划的效果。这些要点是：。将代表问题或讯息的代号或图形，写在纸的中央，作为中心焦点。。任何构想都可自由发挥，不加批判。。以关键字代表意见。。每个关键字都单独列一行。。将代表意见的关键字与中心焦点用线条连接。。重点及特别强调的意见用颜色标出。。重点意见加上代号及符号，用以刺激大脑产生其他组合。　其他非线性笔记法没有用到这些要点。有些不强调代号或色彩的运用，有些则使用圆形而非线条。所有的非线性笔记法，都是让大脑的活动更自由　流畅。这种基本形式有助于更有效率的组织，更好的思考写作技巧。在自我创造的过程中，你会在运用脑力规划时，发展更多色彩、意象等的右脑特质。　很多人对画图形及运用色彩有兴趣，本书也从善如流。从基本的非线性笔记法开始，再加入色彩及代号，完成脑力规划。

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