计算机基础与c++语言 0 -教桉-第1部分
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计算机基础与C＋＋语言
教案
董国雄
２００9年9月
目 录
第 1 章 课程设计 3
§1。1 课程目标 3
§1。2 课程内容 4
§1。3 教学方法 4
第 2 章 计算机组成基础 5
§2。1 教学目标 5
§2。2 课后作业 6
§2。3 上机实习 7
§2。4 反馈问题 7
第 3 章 操作系统及其使用 8
§3。1 教学目标 8
§3。2 课后作业 8
§3。3 上机实习 9
§3。4 反馈问题 10
第 4 章 数据表示及字符编码 11
§4。1 教学目标 11
§4。2 课后作业 12
§4。3 上机实习 12
§4。4 反馈问题 12
第 5 章 样式名称及使用 13
§5。1 样式名称 13
§5。1。1 标题名称 13
§5。1。1。1 一级标题 13
§5。1。1。2 二级标题 13
§5。1。1。3 三级标题 13
§5。1。1。4 四级标题 13
§5。1。2 正文名称 13
§5。1。3 页眉页脚 13
§5。2 页面设置 14
§5。3 样式创建 14
§5。4 样式使用 14
§5。4。1 文档模版 14
§5。4。2 文档目录 14
第 6 章 Word使用的几个问题 15
§6。1 修订和审阅 15
§6。2 样式创建与保护 15
§6。2。1 样式创建和修改 15
§6。2。2 样式保护 15
§6。3 无用样式删除 15
第 1 章 课程设计
§1。1 课程目标
* 教学对象：数学院一年级新生。
中学学过一些信息技术课程，但内容简单，非高考内容，恐已忘却；计算机应用能力差别较大，有些同学可能已能够应用计算机进行文字处理、演示文稿制作等，有些同学恐极少操作计算机。
* 只能假设教学对象具有对计算机的概念性认识。
* 试图回答以下问题：
（一）计算机能够做什么？举例说明广度和深度。
（二）计算机如何做什么？通过了解计算机的基本组成和运行原理明确程序运行的内部过程。
（三）如何驱使计算机做什么？（终极目标）
* 如何回答？
（一）计算机能够做什么？
分类应用领域，其中举例说明广度和深度。
（二）计算机如何做什么？
通过了解计算机的基本组成和工作原理，明确程序运行的内部过程。
通过了解操作系统的功能，理解计算机组织管理信息的基本方法，掌握文件管理的常规方法。
通过对二进制的学习，对机器内部的数字运算及指令格式很好理解，理解计算精度的有限性。
通过对通讯协议、网络拓扑、互联介质、互联设备的认识，形成网络构成的概念。
对互联网上的常用服务的功能和原理有初步了解。
（三）如何驱使计算机做什么？（终极目标）
利用操作系统和应用软件使用计算机；
用编程语言编制程序，驱动计算机完成特定任务；
§1。2 课程内容
（1）计算机基础知识
（2）操作系统的作用
（3）计算机网络基础
（4）C＋＋程序设计初步
§1。3 教学方法
课堂讲授：讲解基本知识，介绍知识如何用于解决问题。重点在形成解决问题的思路、基本算法、程序编码实现方面
课后作业：随机抽取若干同学交纸面作业，发现存在问题。
上机演练：程序设计是高强度的脑力劳动，实践性极强，不是听会的、也不是看会的，而是练会的。
评价方法：期末成绩=平时成绩50％＋笔试成绩50％；平时成绩=F（到课情况，课堂提问，作业完成，实习情况）。
第 2 章 计算机组成基础
§2。1 教学目标
一、 计算机信息处理的IPO模型。
* IPO抽象层次性；IPO的对象形式的多样性；IPO的方法的丰富性。
二、 计算机的原子操作功能、基于数字电路的硬件实现、常见信息形式与计算机内部信息的转化。
* 二进制数字运算；有效处理二态信号的数字电路；常见信息形式必须转化为适当的二进制形式才可被计算机处理。
三、 数制的基本概念；二进制的特点；二进制正数与十进制的相互转换。
* 基数、权位、运算规则；运算规则简单、易于硬件实现、01对应逻辑值true和false为逻辑运算提供了自然的方式。在两种数制间熟练转换。
四、 二进制正数的算术、移位、逻辑运算。
* 类比十进制，可对各种运算进熟练演算
五、 组成计算机的五大部件及其各自功能，与IPO模型的对应，通过地址存取内存。
六、 程序编制的不同层次，不同层次的语言相互理解需要翻译，即编译与反编译。
* 非及其语言（汇编语言和高级语言）编制的程序，必须翻译（编译）成机器语言（CPU指令）才能被计算机理解和执行。
七、 冯·诺依曼原理。
* 二进制指令，存储程序控制，执行流程控制，五大部件。
八、 指令即指令系统。
* 指令格式，指令执行由硬件完成，不同指令其周期不同，单位时间能够执行的指令条数是计算机速度快慢的重要因素，指令类别，不同的CPU其指令系统不同，指令多少与编程的关系。
九、 寄存器（Register）和总线（Bus）的概念，基本用途。
* CPU工作是临时使用的存储体，用于暂存操作数、操作数地址、指令地址、运算结果、运算状态等；CPU不同，寄存器个数和二进制位数不同。
* 总线用于在不同的部件之间传递信息，包括地址信息、数据、控制信息。总线的采用是计算及的硬件电路设计大大简化。
十、 用户与计算机的交互层次、交互界面
* 通过软件使用计算机，按软件与计算机硬件的距离可将软件分成层层包含的层次，用户总是面对某一层次。
* 对同一软件，用户可能有多种交互方式，CUI、GUI、API，特别API是软件与软件的交互，即一个软件为另一个软件提供的使用接口。
十一、 计算机的关键性能指标。
* 主频、字长、存储体容量单位、存储地址编码。
§2。2 课后作业
A。 举出若干常见的计算机应用场景，将其看成IPO模型，分析其输入输出方法及信息处理方法。
B。 随意给出几个二进制正数，进行加减运算并用相应的十进制进行验算。
C。 给出若干过程，其中需要管理（记住并使用）一组二值状态。请利用二进制设计一种管理方法，给出获取和设置该状态组中任意一个状态的相应算法。
D。 CPU中有一个寄存器称程序计数器（Program Counter），其作用是保存下一条执行指令的地址。讨论下列情况下对PC进行的操作和PC中的内容：
（1） 将程序加载到内存的过程结束时；
（2） 取出一条指令时；
（3） 执行一条转移指令时；
E。 数据总线宽度32bits，总线时钟频率66MHz，总线在1秒内可传输多少数据量（此即总线带宽）？
F。 由指令中地址码得到内存物理地址的方式称为寻址方式。存储器容量较大时，由于指令中地址码的长度有限，不能指定全部的物理地址，可否设计一种分段寻址方式，使的指令中的地址码可以转换为内存空间的任意地址，即可访问所有的物理内存？
G。 计算机的整体处理能力受哪些指标影响？有没有这种可能，即某些型号的计算机在某些方面表现出色，而在另外一些方面表现却不尽人意？如果有，可能的原因是什么？
§2。3 上机实习
§2。4 反馈问题
第 3 章 操作系统及其使用
§3。1 教学目标
一、 了解操作系统的作用、目标、分类、实例。
* 用户与硬件的中介，便捷、有效使用，按同时至此的用户和任务分类。
二、 理解用户与操作系统交互的方式。
* 分层委托、三种方式。
三、 分时系统、集群系统、嵌入式系统的概念。
四、 文件的用途，文件的存储介质，文件的内容和内部格式之间的相关性。
五、 磁盘目录结构，文件与目录的关系，指定目录和文件的方法。
六、 用户与计算机交互的层次、方式。
七、 CUI和GUI使用基础。
§3。2 课后作业
A。 图示并说明用户与计算机交互的逐层调用模型。
B。 用户与计算机交互的实质是运行某个软件，其交互方式有几种？站在用户的角度，每种交互方式的基本操作手段是什么？站在软件的角度，其界面表现形式的基本特点什么？
C。 解释分时系统、集群系统、嵌入式系统。
D。 给定一个MP3文件，用Word打开该文件，会发生什么现象，为什么？
E。 用树形结构组织目录，而将文件放在不同层次的目录当中有什么好处？用什么方法可以确切指定你需要的目录和文件？
§3。3 上机实习
一、 熟悉键盘、鼠标
* 键盘各键的功能，常用组合键。
* 键盘指法，盲打。
二、 目录管理
* 假定你需管理学习资料（如课件、电子书等），工具软件（安装文件、使用说明），游戏软件（益智游戏、战略游戏等），影视资料（各类音频、视频），设计你对应的目录结构；
* 创建你设计的目录结构，演练目录的改名、拷贝、移动；
三、 文件编辑
* 用Word、Excel、Notepad编辑若干文件，保存在你的目录中，用菜单、热键两种方式完成；
* 在CUI、GUI界面下启动相应软件；
* 编辑文件（插入状态、改写状态）；
* 复制、剪贴、粘贴；
* 保存、另存、打开；
四、 文件管理操作
* 复制、删除、移动文件；
* 的操作多个文件，GUI（选中、菜单或拖拽），CUI（命令、通配符）；
五、 压缩解压
* 常用软件WinRAR，右键菜单或独立启动；
* 单个文件、多个文件、单个目录、多个目录；
六、 访问WEB站点
* Web Sites，超文本协议；
* 常用网站，搜索引擎；
七、 收发邮件
* 压缩你的目录内容，通过附件发送到你的邮箱；
* 从你的邮件下载附件，解压到另外目录；
§3。4 反馈问题
第 4 章 数据表示及字符编码
§4。1 教学目标
一、 理解计算机内部的所有数据均是某种编码的结果，了解编码的两大要素。
* 基本符号集合、编码规则。
二、 掌握二进制、十进制、十六进制数之间的相互转换。
三、 熟悉数值在计算机内部表示的两种方式，可表示数的范围与表示结构的关系。
* 定点表示、浮点表示。表示位数、尾数位数、基数位数与数的大小的关系。
四、 了解同一数值在计算机内部具有多种表示方式，其目的是为了简化算数运算，利于硬件实现。
五、 熟悉ASCII字符集和ASCII编码。
* 字符个数、编码规范、控制字符、可印刷字符。
六、 了解汉字处理各个环节中的不同编码，熟悉GB2312字符集中的区位码和机内码，了解汉字编码的不断发展，理解兼容性及其目的，知晓软件内部识别汉字字符的方法。
七、 熟悉Unicode编码的目的，了解Unicode编码规则，知晓UTF编码基本规则及其目的。
八、 知晓Windows对Unicode的支持及Windows代码页的作用。
九、 知晓检验码的原理，了解基本校验码的作用。
§4。2 课后作业
A。 给出空格，回车，换行，数字0…9、字符a…z、A…Z的十进制ASCII编码，如何由给定字符的ASCII编码通过算数运算得到另一字符的ASCII编码？
B。 汉字编码和ASCII编码的根本区别是什么？计算机软件如何区分ASCII字符和汉字字符？
C。 Unicode编码的目的是什么，与GB18030编码间的关系是什么？
D。 UTF编码的目的是什么？浏览器设置选项中UTF…8选项的作用是什么？
E。 数据校验码的作用是什么？你知道哪些数据校验码，它们可用在哪些数据处理环节？
§4。3 上机实习
一、 找到Windows中的代码页管理的功能，了解代码页的作用。
二、 用Notepad输入一段文字，用不同的代码保存。用十六进制编辑器观察其内容。为什么不论用什么代码保存文件，Notepad均能正确解释？
三、 在浏览器中改变UTF…8选项的值，观察上网时有无异常，若有，解释该现象。改变网页的编码结束方式，观察网页显示是否有变化，解释该现象。
§4。4 反馈问题
第 5 章 样式名称及使用
由于文档之间的拷贝和粘贴，重名样式可能被覆盖，样式名可能被修改，造成排版困难。因此，构造一套自己的样式名，以便保持格式。
同时，目录中还可以包含内置的标题和大纲级别，使目录的生成更加灵活。
§5。1 样式名称
§5。1。1 标题名称
§5。1。1。1 一级标题
“D标题1”。大纲级别1，自动编目为第x章，段前换页，居中，宋体二号，粗体。基于“正文”，无基于样式，后续段落“D正文”。
§5。1。1。2 二级标题
“D标题2”。大纲级别2，自动编目为§x。x，左对齐，宋体三号，粗体。基于“正文”，无基于样式，后续段落“D正文”。
§5。1。1。3 三级标题
“D标题3”。大纲级别3，自动编目为§x。x。x，左对齐，宋体四号，粗体。基于“正文”，无基于样式，后续段落“D正文”。
§5。1。1。4 四级标题
“D标题4”。大纲级别4，自动编目为§x。x。x。x，左对齐，宋体小四号，粗体首行缩进2字符。无基于样式，后续段落“D正文”。
§5。1。2 正文名称
“D正文”。宋体小四，首行缩进2字符，1。5倍行距。无基于样式，后续段落“D正文”。
§5。1。3 页眉页脚
“D页眉”、“D页脚”，宋体小五，下边框、上边框，居中。
§5。2 页面设置
Top=3厘米，Bottom=2。54厘米，Left=Right=2。54厘米。页眉边距=2厘米，页脚边距=1。75厘米，首页页眉页脚与其它页不同。
§5。3 样式创建
从空白文档开始，特别注意的是自动编目设置，一定要在同一编目体系下进行，可先命名设置好字体、段落、前后间空，再一次性自定义编目。
编目与标题之间用空格而不是制表符分割，使得编目较长时不会有问题。
§5。4 样式使用
§5。4。1 文档模版
将此文档作为模版，用格式名称或格式刷应用样式。
§5。4。2 文档目录
目录中设置了显示4级大纲。分别是“D标题1”、“D标题2”、“D标题3”、“D标题4”。
第 6 章 Word使用的几个问题
§6。1 修订和审阅
选中“工具｜修订”，则所有更改的前后状�
