冰心作品集-第328部分
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个问题。
前面说过，我讲的时候要拿自己的作品来讲。现在就先讲我是怎样写《咱们的五个孩
子》的。关于这五个孤儿的事情，《北京晚报》一月八日有过报道，题目是《他们虽然失去
了父母》。《人民日报》一月十一日也有过报道，题目是《孤儿不孤》。当我接受了《人民
文学》编辑部给我的任务以后，心里有三种顾虑：首先，报告文学要写新的东西，如果人家
都已经报道过了，你再来重说一遍就没有多大意义了，而且那两篇文章都写得很好；其次，
我感到“孤儿不孤”在我们中国新社会里不是一件新奇的事情，似乎不必重复地报道，因为
在我的周围就有好几个孤儿都是在党和政府的照顾下上学就业的；第三，这样多的宣传，这
样多的关怀，像春雨似地洒到孩子们身上，会不会使得他们觉得自己很特殊，有了飘飘然的
感觉。我心里是有这些顾虑的，但是结果我还是去采访了。采访，写报告文学，在我还是头
一次。写这篇报道的时候，我就把我的这些想法写出来，作为文章的开头。第一次去的时
候，是先到街道办事处看那位田迈琴同志。后来又到了孤儿的家里，看了田大婶，就是那位
街道积极分子田淑英。第二次，是去看看孩子们所在的几个学校，跟每个老师谈了一些话。
又看了服务站的那位陈玉珍同志。先看什么人，后看什么人，我并没有按着看的次序来写。
我写这篇文章的中心意思，不只是说明“孤儿不孤”，不只是觉得一个孤儿在中国做到不
孤，有吃的有穿的就完了。我写这篇文章的中心意思是：在我们中国，有些孩子尽管失去了
父母，但是在党和国家的关怀之下，在周围人们的关怀之下，还要把他们培养成建设事业的
接班人。所以我在想题目的时候，就觉得不能再用“孤儿不孤”这个题目。有个相声，题目
叫《举目皆亲》，也很好，但也不能表达我上述的意思。《咱们的五个孩子》这个题目是从
哪儿来的呢？我是怎样抓住这个题目的呢？
那是在我去访问陈玉珍的时候，她称那几个孩子为“咱们的五个孩子”。我觉得这句话
非常好，非常亲切。“咱们的五个孩子”，就是说他们是咱们大家的五个孩子，咱们不只是
照顾他们吃、穿、上学、上班，还要想到怎么样培养他们成为接班人。因此，我就拿这个做
了题目。在写的时候，我就把陈玉珍作为第一个对象，头一个从她那儿拜访起。实际上我们
第一次去拜访她，她不在服务站里，我把这个事实就省去了。
我们拜访过的人很多。比方说，到办事处去，不但看见了田迈琴同志，还有办事处主任
张景星同志。他也同我谈了很多话，也替孩子们做过许多事情。过年的时候，他还去替孩子
们包饺子。到田大婶家去的时候，就更热闹啦。要都写，那真要写成一篇很长的流水帐。因
为他们家是个大杂院，十四家人家住在一起，家家都替孩子们做过一些事，田大婶也都提到
过。同时，田大婶还同我谈到她自己。她也是个孤儿，是她父亲的一个朋友收养了她。有个
坏人要她父亲的朋友出卖她，她父亲的朋友很生气，跟那个人打了起来。这些事要都写进
去，就会喧宾夺主。我到学校里去的时候，不但去看了老师，还看了校长。校长谈话的范围
就更宽了，不但谈到这几个孤儿，还谈到学校里的其他孤儿，不但谈到老师对孤儿的关心，
还谈到同学们对孤儿的关心，还谈到他们怎样组织以孤儿为中心的队日活动。这些材料在我
的笔记上，已经写了小半本了。此外，我还从办事处拿回来人们给孤儿们写的一些信，是从
全国各地寄来的。那些信，写得真叫人感动。
写文章的时候，我就想，这么多的材料，怎么办呢？怎么样才能写得不那么拖泥带水
呢？唯一的办法，就是凡是同孤儿没有直接关系的事都把它丢掉。要是实在舍不得丢掉，就
留下作为副产品，在别的文章里再写。有些即使同孤儿有关系的，也把它总起来说，不把它
分开说。就是那位陈玉珍站长，她同我谈的时候，也不只是谈五个孤儿的事，还谈了她自己
的事，她站里一些人的事，我就全不写了。连她们所谈的替孤儿做这做那的一些事，我也省
略了很多，我着重写的是最后的那一段，就是陈玉珍从孤儿家拿了活回来之后这一段。为什
么呢？因为题目是从这一段里拿出来的。陈站长不是从孤儿家拿回了许多活儿吗，她担心大
家忙，做不了，所以她说：
“我又拿回这些不算工钱的活儿来，一时做得了吗？等我一回到站，大家果然就问，这
是哪家的这许多活儿呀？我一面打开包袱，一面说：‘是咱们的五个孩子的。’大家一听，
二话没说，就都忙起来，一个人洗，九个人补，很快地就给做完送去了……”我就着重在这
一段。因为我的文章的题目是从陈玉珍的嘴里说出来的。
同田迈琴同志的谈话写得最多。为什么？这就是我前面说的孤儿不孤这件事在我们新社
会不算新奇。田迈琴告诉我：
“这个办事处底下有三十个居民委员会，经管的是这一地区居民的卫生福利事业。这些
户里的老、弱、病、残，从解放后，就一直是政府照顾下来的。这一区里孤儿就有三
家……”我们现在所说的这么些事情，其实不过是一个居民委员会底下许多户里面一户的事
情，那么就可以想到，全国在政府关怀之下的人是有多少了！
关于田大婶，她有八个孩子，大的一个是解放军战士，一个是模范公安人员。要是说起
她这一家人来，也是有许多可以提的；但是我着重写的是田大婶所介绍的孤儿的父亲这一家
人家的过去。还有她们院子里各户人家的新旧对比，这里我只留下两件事情，就是田大婶所
说的：“我常常对孩子们说，‘旧社会那种苦，你们可真是没法想。连你父母从前的苦境，
你们都不知道，更不用说别的了。我们这院子里从前有个老头子，单身一人，一天早起，我
们发现他爬在门口雪地里，死了，巡警阁里来了人，拉出去也不知埋到哪里，还不是喂了狗
了！这院里还有一个孩子，出门玩去，就让人拐跑了。你们说那时候我们这些人就没有同情
心吗？那时候这里是个人吃人的世界，自己死活都顾不了，还顾得上别人吗？你父母要是死
在解放前，你们兄妹五个，现在已经不知都到哪里去了！大的学坏了，流落了，小的让人拐
了，卖了，折磨死了，有谁管呢？感谢党吧，感谢毛主席吧，忘了这些，你们死去的父母也
不容你。’”田大婶说这一段话的时候，我很受感动。
所以特别把这一段写进去了。田大婶同孤儿住在一个院里，她知道有许多人来看孩子
们，她说的人很多。但是我不能都写进去，都写进去又成了流水帐了，所以我就把送东西
的，给孩子们做事的，都放在后面总起来写了。我只写了一个解放军同志，一个理发师，谈
到一个工人的时候，我就把话掐断了。实际上田大婶还是说下去的，我就没有让她说了。我
写的时候是这样写的：“还有一位工人……”底下田大婶没有说完，就说：“这时候院子里
响起一阵孩子说笑的声音，田大婶望一望窗外说，‘同山在厂里，同义在幼儿园，中午只有
同庆姐弟三人回来，我们到他们屋里去坐坐吧。’”因为再写下去，故事恐怕就会重复拖沓
了。我把许多人替孩子们做过的一些事，都搁在写孩子们房间里的摆设时来写。我是这样写
的：
“我们拉着孩子们的手，一同走进一间朝南的屋子，大玻璃窗外透进温暖的阳光。屋里
四平落地，床上被褥整洁（这是街坊们帮他们洗的），墙上挂满了相片和年画（这是许多人
送给他们的），桌上堆满了书（这也是人家寄的）。中间墙上是一幅毛主席的挂像，他的深
沉的眼光，仿佛时时刻刻在慈祥地注视着在这屋里劳动、学习、睡觉的几个孩子，也慈祥地
注视着到这屋里来的，给孩子们包饺子、送元宵、挂花灯、送年画的一切人。（包饺子是张
景星同志，送元宵是一位解放军同志，挂花灯、赠年画是两个少先队。）他的慈祥的目光也
注视着这屋里新发生的令人感奋的一切。”我就把这些事都归并到这里来写了。
我前面提到担心这样多的关怀，会使得孩子们特殊化的问题，访问了许多人之后，我感
到我的担心是多余的，我这样写：“在我和办事处干部田迈琴，街道积极分子田淑英谈过以
后，我感到我的担心是多余的：等到我访问了孩子们的工厂领导人、学校和幼儿园的老师，
看过了许许多多封的来信——特别是少年儿童们的来信，我彻底感到我们的在党和毛主席教
导下的广大人民，是懂得怎样关怀我们的接班人的成长的。”下面是照着他们弟兄排行的次
序往下写的。第一个是说看到他们的大哥哥周同山。其实我先去的是崇文区，那几个孩子的
学校和幼儿园都在崇文区，后来才到周同山的那个工厂去的。我因为怕那样一说就乱了，所
以先从大哥哥写起。
底下写的是同庆，这里我着重写的是“同庆的老师、文昌宫小学五年级班主任张少华，
她是从同庆的母亲死后就对她特别关怀的。”然后是写同来。同来是五个孩子中最淘气的一
个，非常爱动、敏感。同来的那位老师，非常严格、细心。在教到《一个孤儿的回忆》的时
候，怕同来难过，他先把同来叫到一边，告诉他新旧社会里的孤儿是如何的不同。在孩子的
事情登上报以后，他又跟同来说：“上报的‘光荣’不是你的，应该归于党，归于毛主席，
没有新中国就没有你们，你应该更要好好学习，天天向上。”小同贺的老师叫李和平，是二
年级级任，年纪很轻，对小同贺特别关心。还有小同贺的一年级的老师周秀文，我也写上去
了。
我写这篇文章，还得感谢《人民日报》、《北京晚报》的记者同志们，因为有的人如法
华寺小学的老校工，我没有会见过；还有周同山的日记，我也没有看到，是从《晚报》的报
道里抄来的。我应该感谢他们。
底下讲到孩子们的来信，“孤儿们收到的信件，我看了有上百封，不止一次地我流下了
感动的热泪。这里面最使人感动的是少年儿童们的来信。从这些信里，我看到了我们的党对
下一代人的教育的成果，我看到了我们祖国和全人类的前途和希望！”我为什么着重这两句
话，因为从孩子们所写的信中，能够看出他们是受到了党的教育，才能写出这样的信。能写
出这样的信的孩子，是可以培养成我们的很好的接班人的。
这是我们祖国的希望。我是有点自豪。我们国家有这么多的人口，有这么好的教育，对
全人类也会有很大很大的好处。
最后我的注意力是放在这上面：这么多人关心这五个孩子，这五个孩子自己怎么样呢？
他们是不是能不辜负党和政府以及周围的人们的关怀呢？他们拿什么来表示呢？我就写了以
下的一段。这对孩子们是个鼓舞，对关心他们照顾他们的人是个安慰。我是这样写的：“要
知道咱们的五个孩子，对于党和政府以及周围一切人们的慈爱和关怀，是怎样感谢地接受，
而又怎样地像一面明朗晶莹的镜子一般，把这温暖的阳光反射出来，映照在周围的人们身
上，我们不能光看他们给人们写的感谢信，我们要看他们怎样地以实际行动，来表示自己没
有辜负党和政府的培养关怀。”小同庆送纸给唐金增，是张老师告诉我的；周同山给人家送
回钱包，他在日记里是这样写的：“……我跑到那里找到了失主，她表示非常感谢我，她问
我住在哪里，叫什么名字，我说了一句：‘住在北京’就跑了回来。因为，在我们首都北
京，在我们全中国，这种助人为乐的事太多了。”用孩子自己的话，比我说多少话都有力
量，所以我就偷了一个懒，我说：“孩子们把话都说尽了，我还有什么可说的呢？”正巧这
篇文章要在《人民文学》六月号发表，六一是国际儿童节，最后我就借这个机会向这几个孩
子说出我的祝愿。这就是《咱们的五个孩子》写成的经过。
写这篇报道，我看了许多材料，《人民日报》、《北京晚报》的报道，相声《举目皆
亲》，《中国妇女》外文版等的材料我都看了。不算采访和看材料的时间，光写约摸写了两
三天。写出来的初稿有一万五千字，后来把像流水帐的东西去掉一些，发表的时候不到九千
字。
下面讲怎样写《走进人民大会堂》。
同志们想必都到过人民大会堂。这是一个很大的题目，很不容易写，使人感到不知道从
哪儿写起。走进人民大会堂，简直是目迷五色。外宾们参观人民大会堂的时候，都非常惊
奇，非常羡慕。我第一次去参观的时候，人民大会堂还没有完工，我们是从西门进去的。进
去以后，听一位同志作了情况介绍，介绍虽然简短，但也是包罗万象：什么时候设计，什么
时候施工，得到多少地区和单位的支援，出了多少模范人物，而且还有许多建筑方面的术
语。遇见这样的题目，从哪儿下手呢？根据我的经验，就是从“初念”下手，就是写你的头
一个感觉，所以我还是从我的第一个感觉写起。
在这次参观以前，虽然没有到里面去看，可是从天安门前走过，我们就看到冰里、雪
里、风里、雨里，有许多工人在那里平地，搭脚手架，搬运材料，紧张地劳动；等到进去以
后，忽然看到这么一个出人意外的庄严美丽的大会堂。这个强烈的惊喜，是你的一个初念。
但是，这个初念，也不能没有个中心
