杂文第二卷-第16部分
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双方为了胜利，出尽法宝，设计了无数巧妙的实验，得到了无数精彩的结果，把科学推向一个令人眼花撩乱的发展时期。
首先是无线电、红外线、紫外线的发现，使人们认识了电磁波中除了可见光，还有看不到的“线”，这些发现极大地提高了人类的生产能力、生活素质。
然后是天然放射线的发现，真空程度的提高导致元素特征光谱的发现、阴极射线的研究导致电子的发现、X射线的发现、使人们一步一步深入到原子构成的研究。
卢瑟福的α粒子散射实验不但使人的视线深入到原子核，而且为科学界提供了一大批优秀的研究生，这批研究生后来都成为近代物理权威。
卢瑟福的α粒子散射实验装置必须抽真空，一次疏忽导致真空度不够，α粒子击中氮核，发现了质子，研究生们纷纷用α粒子轰击各种原子核，最成功的是查德威克用α粒子轰击铍9而发现了中子，小居里夫妇用α粒子轰击铝27而发现了正电子，引出了反物质的概念。更有人模仿着用中子轰击铀235，发现了核裂变，提供了人类和平利用原子能的宽阔前途。
这个科学多产的时期，两位著名的科学权威值得一提，一位是非常不重视实际实验，只遨游在“思想实验”的爱因斯坦，这位税务员出身的“野生”科学家，总是在最基本的地方对牛顿物理提出质疑，他最大的优势是推理非常严密。爱因斯坦质疑“同时性”，发现了狭义相对论。认为引力质量和惯性质量的“同一性”，发现了广义相对论。质疑质量和能量的“各自独立性，”发现了质能联系式。这些理论的结论，都得到了实验的支持。
尤其是质能联系式，为人类利用核能提供了研究方向。根据一张普通的元素周期表，计算各种元素的平均核子质量，大的向小的转化，必定有大量核能释放出来。这就在核裂变之外，找到了核聚变的方式，并被证明是太阳的能量来源。
如果受控的核聚变能够实现，人类再也不用担心能源危机了。
玻尔是卢瑟福的得意门生，他最先提出了量子的概念，认为微观世界的规律与宏观世界的规律，没有理由一样，引导了量子物理的建立。从此，量子物理和牛顿物理同时并立，各管各的世界。
现在回到波粒之争，在斗到难解难分时，一群科学家静悄悄地把数学中的统计学，应用到物理中，其中最重要的结论是几率，个体行为无规则，集体行为有规律，这就是几率，研究几率就是关于可能性的研究。
最后，波粒之争在统计物理的干预下，达成和解。光的个体行为呈现粒子性，光的集体行为呈现波动性，这就是光的波粒二象性。
可以说，波粒之争是近代物理发生和发展的原动力。
一个有趣的插曲发生了。德布罗意，一位贵族，不象其他贵族那样喜欢荒唐事，他喜欢研究科学的最新成果。他的研究，只局限于赞叹一翻而已。当他听到光的波粒二象性这个名词时，很惊讶，说：“那么，实物粒子也应该有波粒二象性。”
好事之徒设计实验，以证明德布罗意的看法，是对还是错。结果，在电子通过晶格的实验中，观察到衍射图样。电子是实物粒子，衍射是波的特性，证明德布罗意的说法正确。
于是，实物粒子的波动性，就命名为德布罗意波，又叫做物质波。
（四）近代物理常识
一牛顿物理的适用范围
以牛顿三定律为基础，建立起来的物理体系，叫做经典物理，适用于宏观低速世界。
宏观指研究对象由数目极大的分子组成的物体，由于其波动性根本观察不到，所以物体的位置、动量可以用实验确定，具有确定性。可以确定物体的现状和未来。
低速指研究物体的运动速度远小于光速C＝300000000m/s。在这种情况下，质量和能量是各自独立的物理量，物体的质量可以默认不变，时间、空间、质量、能量是各自独立的物理量，它们只在具体的研究内容中发生联系，没有相互转化的关系。
在宏观低速世界中，经典物理的理论和实验符合到令人满意的地步。
二狭义相对论的适用范围
狭义相对论的适用范围是高速运动的世界。
狭义相对论的出发点是：真空中的光速C是速度的极限，而且是不变的。
狭义相对论的突破点是：对“同时性”的质疑。
狭义相对论的重要观念依据，是爱因斯坦的质能联系式：E＝mCC他认为：实物物质的静止质量是“凝聚成点的能量”，物体的能量则是弥散开去的质量。狭义相对论的重要结论是：
1质量会随物体的运动速度而变化：
2在一个静止的世界，有一个观察者，观察另一个以接近光速运动的世界，发现那里的尺缩短了，钟变慢了。这个结论叫“尺缩钟慢”，
即高速运动世界里的时、空，发生相应变化。
三量子物理的适用范围
量子物理适用于微观世界。
没有任何理由认为微观世界遵循的规律与宏观世界遵循的规律相同，甚至近似，
四量子物理简介
在微观世界（进入到分子、原子甚至更小的研究层次），研究对象是不连续的，基本的观点是：时间、空间、质量、能量都是物质的属性，不能离开物质而单独存在。每个质点的时间是分裂的，空间也是分裂的。
例如，氢原子的周围，它的空间是分裂的：在距离氢原子nnr的地方有空间。而在其他地方氢原子没有空间！
电子可以在有空间的地方运动，不可以在没有空间的地方存在。
电子可以原来在一层空间中运动，突然到了另一层空间运动，没有过渡的时间，也没有过渡的空间，这就叫做跃迁。
电子在不同的空间，原子有不同的能量值。跃迁导致光子的吸收或放出。因此，电子究竟在哪一层空间中运动，完全决定于氢原子的能量状态。
电子在n＝1的空间运动时，原子的能态最低，最稳定，所以n＝1叫做基态。
电子在n＞1的空间运动时，原子的能态升高，不稳定，很快会跃迁回基态，把多余的能量以光子的形式放出，所以n＞1叫做激发态。
氢原子最简单，所以只有一个量子数n。其他原子复杂得多，所以不止一个量子数。一共有四个量子数：n、s、p、d，在元素周期表中，可以查到不同元素的这些量子数。
量子数只能取自然数，这就是在微观世界中，时空分裂的原因。
第107篇 什么是缘
第107篇什么是缘
X哥，M国的CH先生，Z国的X姐，我都亲眼见到了，而且，比您摄影技术低几个档次的我，抢拍到了X姐的最新玉照。
看吧，羡慕吧，Inthelandofhometown！Inthenameof缘。
CH先生最紧张的，是见不到L怎么办？不惜托三个人，电话通知：“来呀，一定要来呀”
也是缘，多少同啊？幼儿园的同学、小学的同学、初中的同学、高中的同学、大学的同学
CH先生讲了一个笑话：初到M国时，在亲戚的铺头搞清洁。有个老外，在那里大吵大嚷。
老板走出来一看，老外用枪指着CH先生的头，鬼叫一样要抢劫。
CH先生睬都不睬他，只顾自己搞卫生，原来听不懂劫匪讲什么，以为不关自己的事。老人家传下来的，事不关己，高高挂起。
问题是，谁更胆怯？拿枪的，还是被枪指着头的？已知搞清洁的惊都未惊过。
最后，劫匪抢了几张一元的零钞，落荒而去。
阿崔呢？阿崔在哪里？巧了，有他电话的人，电话本都留在家里。
我打一个电话去找一位朋友，找到一位同事的家里电话，他家又找到他，然后听我说，叫阿崔打这个电话。
电话响了，在东莞呢，东莞又怎么样？不来我们不走了。
半个小时就到了，可见一分钟都没有耽搁。
见过几次ZQP，这次最精神，原来他是CH先生的老上级。
什么上级呀？碌架床的上铺，够高级了吧！
原来大学生活中，也有人谈论女同学的，曾经，CH先生问ZQP，“女同学哪个最漂亮？”
ZQP说：“L同学吧，Z教授也很好。”
可是ZQP上Z家借书，不止一次吧，却从来不带CH先生去。
大家评评理，够不够哥们！
Z说：“我当时还认定，没有人追我！”
怪了，怎么不去抓ZQP？
CH先生给人的观感，是那么硬朗，双目经常瞪得大大的，带着淡淡的台山口音的粗声大气，说话肆无忌惮。
受他的传染，ZQP孔变得粗声大气，肆无忌惮。
连C小先生都变得活跃了，第一次，在大庭广众之中，说话象在家里一样，不用三思。
当然我最嚣了。岂止我呀？在场的每一个人，包括Z教授，说话从来都精确到标点符号的人，在人事圈里锻炼得八面伶珑的JY姑娘等，也敢胡说八道了。
这种气氛，叫人们全部忘记了什么叫做分寸。体现了浓浓的情字和友字，这两个字结合在一起，就是一个缘字。
这次经实地考察，发觉华师的粤海酒店确实是个聚会的好地方：
1，有利于X老师在艰难的奋斗期间，拨冗参加聚会。
2，毕竟是母校，有归属感。
3，档次够高，食品的值得欣赏程度，几乎碟碟清。如果不是想着明天还要吃饭的，肯定门前清。
4，招牌有叶选平的题字。正门朝中山大道，后门对着两栋我们的学友曾经捱过的宿舍古迹，最钩引回忆的地方。
感谢邓爷爷，感谢他对恢复高考的勇气，我们全部是既得利益者。受益最深的，可以轮到CH先生，一九七七年，转运了，他上大学、陈夫人上中专、陈公子上小学，全家上学！大中小号，分别是大、中、小学生。
开始了新生活。然后到1996年，这位不安本分的人，又跑到M国捱世界去了。
第108篇 “高论”
第108篇“高论”
“环境只是外因。如果只是一味强调家境，忽略黄家小妹的奋斗精神，就变成鼓吹“越穷越革命”了。”＿＿高论
世上有各种各样的“新理论”，唯有XX说的才是高论，新理论多数都是低论。
一个是上进心，一个是艰难的历程，成才之路缺一不可。
许多穷人家出了了不起的人才，更多穷人家出的却是体力劳动力，能在艰难中脱颖而出的，少之又少，却占了杰出人才的大多数。
家况好的也能出人才，但多带有傲气，却缺少傲骨。许多干脆就是伪专家，假内行，一样风光潇酒，却给社会造成许多潜在损失。
两岸三地同时推行了近二十年的素质教育实验，就是最好的例证。这场实验对华人思维的干扰破坏，比十年浩劫毫不逊色。其后遗症现在已经凸现了：
第一，在学术界形成了占主流的“风派”，整天东打听西探窥，只知墙外花香，自己的风格是什么？特色是什么，全然不顾，回到了MZD在四十年代痛批的教条主义风格，“下车伊始，哗啦哗啦叫，钦差大人满天飞”。
第二，典型的三拍“一拍脑壳出主意，一拍胸膛下决心，一拍屁股走人”，一有什么“好主意”，立即“全面推广，不得例外”。哪里还有什么具体条件具体分析、群众路线？都是自上而下的夹硬来。
第三，破坏了教育界的和谐，导致官本位的确立：
1）在分配制度上，校长取教师的1。8倍，最低的副主任都取1。4倍，干好干坏都旱涝保收，完全违反按劳取酬的原则。
2）制造科别歧视、年级歧视，同样一节课，都是一节课，语数英贵，高三初三贵。
3）不断发动学生给教师“打叉”，以便抓住教师的把柄，威胁“未位”（排队在后20％的）淘汰。
4）学生表现和班主任奖金挂钩，使教育充满怨恨而不是爱心。
4）即将铺开的“人事制度改革”，实际上是把教师从主人翁的地位，贬为临时工。
这场两岸三地同时展开的教改实验，甚至不是省长市长所敢不执行的。这场教改实验的顶峰，就在近三年内展开的“新课标”，有个省级机构调查的结论，只有8％的中学执行“新课标”，其他都是阳奉阴为，穿新鞋走旧路，忠实者吃大亏了。
一场大规模的实验，应该留对比“田”，让事实去证明新的比旧的好，而且好很多，完全可以排除偶然因素干扰，才能证明是成功的，才能形成新传统，让对比田自动靠拢，才是科学的实验方法。
有人以为我说得离题了，不对。因为这场大实验的主要理论支柱：“让学生愉快学习”。由于方向错了，路就越走越歪。
学习如果是轻松愉快的，自愿的，那么还要老师做什么？老师不在场，学生一定捣乱，这就是为什么现在有那么多的学习软件，非常优秀的软件，又便宜又耐用，家长还愿意高价请家教的原因：一小时的家教费用，最低50元，最高180元，一段起码两个小时，家长还是宁愿不要软件：有自觉学习精神的孩子，课堂上已经吃饱了，还要软件干什么？
如果让学生自由地选择，他一定选择玩！
专家们都明白这个道理，所以他们说：“玩好啊，让孩子们多玩啊，身心健康啊！”
谁要是忠实相信这些理论，学生和家长一定要几十年不断地付出代价。
京校的代价，可以用比各省低得离谱的分数录取来弥补。农村的孩子，有这种运气么？
学习一定是被迫的，有明白了前途重要的强迫，有父母社会的强迫，有硬用科学真理取代自己固有思维的痛苦，过程不可能愉快，极不愉快，结果才会是愉快的。
黄家小妹能越过艰难，从必然王国进入自由王国，艰苦就不是问题了。一开始就追求愉快，最后一定是痛苦的。一开始就正视艰难，最后才是愉快的。
当小妹面对愉快的局面时�
