别和青春期的孩子较劲-第7部分
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
芯趿澈欤踔寥衔馐嵌栽勖侵泄说奈耆瑁墒钦夥菸耆璨皇窃勖怯米约旱男卸蝗±吹穆穑恳豢谔稻湍苋梦颐嵌斯瘢馐禄剐÷穑�
我周围的朋友、同事、学生都知道我是个球迷，其实我是在中国足球甲级联赛开始之际，为了能与孩子们有共同语言而“逼”着自己去学看足球的。1998年北京国安队在工体主场的比赛我几乎场场不落。在逐渐懂得了基本阵型，知道了什么是角球、点球、任意球，明白了什么是越位的同时，我感受到了看球的乐趣，增加了一项业余爱好，丰富了自己的生活，但是也增添了一份北京人的羞耻感，那就是球场上屡教不改的“京骂”。一部分北京球迷的习惯用语——两个不相干的字被组合在一起，用来宣泄不满，用来伤害别人，不以为耻，反以为荣，甚至有人大言不惭地说：“习惯了，没办法。”鉴于此，我真的为2008年的北京奥运会揪一份心，这种习惯不根除，可是会给咱北京，给咱中国脸上抹黑呀！
2002年《北京青年报》曾报道“天安门清理出了60万块口香糖残渣，为此花费了大量的人力、物力、财力”。围绕这种不文明行为，我组织全班同学进行了一次讨论。大家一致认为，对于每一个人来说，随地吐口香糖就是一种个人的不良习惯，但这种不良习惯到了“成灾”的地步，反映的就是我们整个社会的文明程度了。其实说起来中国人嚼口香糖不是什么历史悠久的事，刚嚼了这么几年，就养成了随地乱吐的坏习惯，而且绝大多数人都是在明知故犯，是我们的文明教育不够及时呢，还是这些人的劣根性使然？总之，不良习惯暴露了我们人文素质方面的缺憾。
看来个人习惯对国家，对社会都会产生不可小视的影响。道理也很简单，构成社会的基本元素就是个体的人，而个人行为才构筑了社会风气、社会道德以及社会评价标准。那么个人习惯，尤其是今天青少年的个人习惯与他们的成长、前途乃至命运有什么关系吗？我特别赞同专家们的观点：行为培养习惯，习惯养成性格，性格决定命运。
一 行为习惯是非智力因素的重要部分（1）
行为习惯是非智力因素的重要组成部分
据我观察，今天的父母望子成龙心切者多。他们都希望自己的孩子能够出类拔萃，成为第二个、第三个、第四个哈佛女孩儿刘亦婷。形成这种心态当然有多方面主、客观的原因，而我却从中发现了一个重要的前提，那就是家长们普遍认为自己的孩子不笨、聪明、反应快、脑子好使。不信你留心观察，家有小孩儿，从呀呀学语时家长们就会“发现”并炫耀“我们家孩子特聪明，这么小他都会……”于是讲出一个又一个让父母引以为豪的“故事”；爷爷奶奶这一辈的老年人就更不用说了，比起当年自己带过的孩子，那真是聪明得让老人惊讶；一旦把孩子带到邻居面前或同事中间，听到的一定是一片恭维声：“真聪明、真机灵、真漂亮、真可爱……”当孩子上幼儿园、上小学、上初中时，家长向老师介绍自己的孩子，极少听到“我这孩子反应比较慢”，基本都是“他挺聪明的”，“脑子特活”等。我在连续几年接待初一新生家长时，就常常听到这样的话：“脑子真好使，就是不用功。”“小学老师都夸他聪明，就是不正经玩活儿。”“学习一点儿都不吃力，就是太粗心。”您听出来了吧，这些家长的潜台词是：孩子智力好，但学习成绩并不好。寄希望于老师，把孩子的聪明才智充分调动出来，让学习成绩与孩子的“优等智力”相匹配，以完成父母望子成龙的心愿。
但是，在多年的教育教学实践中，我却不得不承认，学校和老师有时真的无法帮助家长完成他们的心愿，聪明反被聪明误的孩子真的是太多了。以我今年刚刚送走的毕业班为例，全班49人，都是每年花13000元学费的高价学生（我校是私立学校），家长当初肯花39000元让孩子去完成初中三年学业，肯定是对孩子寄予了莫大的希望。三年来，老师们真是呕心沥血，竭尽全力了，对这些孩子给予了无私的爱。中考后有7名同学可能达不到北京市普通高中录取分数线，但是这7个人哪个也不笨，尤其是其中的三个男生，无论家长、老师、同学都会对他们的聪明给予肯定，那么这个结果是怎么造成的呢？这就必须说一说非智力因素在孩子成长中的作用了。
所谓聪明，用今天比较流行的术语来说就是智商高，或者再客观点说就是智商不低。那么有着良好智力因素的一批孩子，在“学习”这种智力活动中为什么会败下阵来呢？这就是今天的许多专家学者越来越关注，并正在研究和探讨的“非智力因素在青少年成长过程中的作用”。阴国恩、李洪玉等编著的《非智力因素极其培养》一书，无论从理论上还是从调查数据上，都对非智力因素与学习效果作了科学的阐述。其中有一列表《不同智力因素水平与非智力因素水平者高考成绩比较》，在用一系列数字论证了非智力因素对学习成绩的影响后，又特别推举一例：“有两个智商同为136（属高智商）而非智力因素不同的考生，非智力因素优秀者高考成绩高达500分，远远超过录取分数线；非智力因素不良者只考了355分，未达到录取分数线。一个智商为104（属中等智商）的考生，由于非智力因素优秀，高考成绩达491分，超过智商高达128和130的考生，在被调查的文科考生中名列第二。”
我不是专家，也没有对这一专题进行专门研究，不太了解目前对非智力因素考核的量化标准（因为智商已经可以量化），但是从我近30年教育教学活动的感性认识中，我有理由相信这些数字的可靠性和科学性。对于非智力因素的理论、内涵、功能极其实践意义，我虽然感兴趣，但一知半解，不敢妄言。可我相信非智力因素所包含的基本内容中的每一项——动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等都对一个人的智力活动起着制约作用。当我今天再回过头来分析这几个学生学业上不成功的根源时，我越来越明确地意识到他们就败在习惯、兴趣、意志、性格等非智力因素上。所以我特别想提醒家长们的是：孩子的习惯与性格是非智力因素的重要组成部分，对孩子的成长、前途乃至命运有着至关重要的作用，绝不可以小视。
个案一 看书的习惯成就了我的儿子
我在本书的前言部分曾经自我标榜为“成功的老师和成功的母亲”。作为老师的成功，我有着数量众多的学生、家长、同行以及学校领导可以为证；作为母亲的成功，却只有一个儿子成为最直接的佐证。我的儿子并不出类拔萃，也不是多么优秀的人才，更没有哈佛女孩儿刘亦婷那么多可以炫耀的资本。但是作为一个一直生活在我身边，我一手拉扯大并培养出来的孩子，我教会了他做人，教会了他做事，尤其是我培养了他爱读书的习惯，他今天已经受益，而且必将受益终身。
一 行为习惯是非智力因素的重要部分（2）
我的儿子王晓萌，毕业于中国人民大学哲学系。凭借他的知识、文笔及口才，事业上可以说一路顺风。他的知识功底和写作能力均源自于他从小养成的爱书、读书、以书为友的良好习惯。当然这份功劳我是要占一大半的，因为我是他读书的启蒙者。
我是原北京女三中（现159中学）赴山西插队的知青，1972年上学后留在了山西省大同市。儿子1977年出生时无论是家庭条件还是当时周围的环境和氛围，都不是太理想。身为老师的我深信“知识改变命运”的道理，所以尽管经济条件有限，但在文化生活上我绝不亏待孩子。从儿子一岁多开始，我为他订的第一本杂志是《看图说话》。书中的每一幅画面，每一个故事，我都会不厌其烦地讲给他听。以后又相继订了《中国儿童》、《小朋友》，里面的每一首歌谣他都要背下来；当时没有今天这样好的条件，爷爷用白纸裁成小方块，用毛笔写上字，自制识字卡片教他认；上、下两册的《365夜》（365个故事）成为每天睡觉前的必读书（我给他念），而且奇怪的是他居然百听不厌，每一个故事都听了无数遍，直到把两本书都翻烂了；上小学后我就给他订了《中国少年报》、《儿童文学》，买的课外读物更是不计其数。让我备感欣慰的是，所有的报刊杂志、书籍到他手里一点儿都没糟贱、不浪费，他都会认真去看、去读，而且备加爱护和珍惜。记得在他4岁时发生过这样一段小故事：当时幼儿园发生了传染性肝炎，不得已只好临时找了一个阿姨在家照看他。每天早晨送他时他必须要选几本书带上，天天如此。阿姨总是夸赞他“小萌萌真乖，没事就自己看书”。忽然有一天我去接他时，阿姨十分紧张地告诉我：“今天可不得了了，萌萌大发脾气，姐姐不小心把一本《中国儿童》封面撕了个大口子，他不依不饶，用浆糊粘不行，用胶布贴也不行，就是要赔给他新书。”这孩子从小很懂事，从不乱发脾气的，这次可真是动了他的最爱，动了他的心。最后我以再给他买一本新书作为赔偿，事情才算了结。
小学三年级开始写作文，在我的启发和辅导下，他不但不像其他孩子们那样一说写作文就打怵，而且写作的欲望很强烈，经常自己编写故事。我带他去大连看海，他回来写了一篇《老虎滩游记》，令我十分诧异的是，我们俩同游，他怎么了解了那么些有关老虎滩的传说，而我却没有注意到。他说：“妈妈你真傻，门票背面有详细介绍你都不看。”他已经学会搜集写作素材了。五年级时，他参加北京的《儿童文学》征文活动，写了13页稿纸的《海底漫游记》，用孩子的眼光、孩子的口吻、孩子的笔触把海底生物人性化，描写得活灵活现。寄给编辑部后编辑为他修改，对他进行指导。春天，外面下起了小雨，他坐在小板凳上，眼睛看着窗外，一副若有所思的样子。一会儿功夫，一首稚嫩的小诗《春雨》从他笔尖流淌出来（写到此，我不禁十分痛恨自己，孩子小时候写的许多东西，前几年被同事们拿给自己的孩子传看给传丢了，好懊悔）。上初中、高中、大学以后写作文、论文对他来说都不是什么难事。
1991年儿子上初二时，我们全家调回北京，他的视野更开阔了，他的读书范围也扩大了，除了订《学与玩》、《少男少女》、《演讲与口才》等杂志外，买书更成为一大乐事。每一年的春季和秋季书市，我们母子都会结伴而去，他选他的，我挑我的，或小有收获，或满载而归，我们娘俩绝不虚此行。而买回书后我有时也顾不上看，就放到一边，儿子却不肯让书闲置。直到今天，经常看到他坐在床上，伴着床头灯夜读。这时候我往往感慨：儿子那一肚子的“词儿”就是这么来的。
说起他今天的工作，我常用“歪打正着”来形容。因为他当时以555分考进中国人民大学时，报的是法律专业，可是1996年中国人民大学法律系的录取分数是历年来最高的，他被调剂到了哲学系。从那一天起我就暗暗发愁，哲学专业今后能干什么呢？四年大学毕业他仍不甘心，又报了中国人民大学法律硕士研究生。由于种种难以说清的原因（绝非单纯成绩问题），孩子落榜了。我还没有从郁闷中走出来呢，他却毅然在网上投递简历，参加赛迪广告公司面试，一次成功，从此进入广告界。三年来，孩子用他敏捷的思维，广博的知识，流畅的文笔在耕耘，也在收获。回头细想，四年大学生活，他不仅在书中汲取了大量的营养，而且丰富的哲学思想又给他增添了几分智慧。
儿子不愿我在书中写他的成长过程、成长经历，但是我说我必须写，因为我写的不是他，而是在写我自己的成功经验，这个成功就在于我培养了孩子从小读书、爱书的好习惯，为他的成长和成功做了一个很好的铺垫，我为此而自豪！
一 行为习惯是非智力因素的重要部分（3）
个案二 不良习惯埋没了高智商
我这里要说的是我刚刚送走的几个毕业生。可以说他们给我留下了遗憾，在我的心中留下了一处伤痛。
葛小刚，是初一下半学期从其他学校转学过来的。分到我所带班级之前，他以前的小学同学先给我打预防针：“关老师，他来咱们班可糟透了。他上课特能闹，老师根本管不了他。”得到这样的信息，我赶快跑到教务处亲自考察一下：好可爱的一个小男孩儿，白白胖胖，圆头圆脑，见人就笑，那种聪明、智慧都写在了脸上；考试的结果也不错，尤其数学成绩很突出。我毫不犹豫地收下了这名学生。当时也确实存有一份私心，收个学习好的，能提高班里整体学习成绩。两年半的时间转眼过去了。事实证明，他的确很聪明，如果测智商他肯定属于高智商范围的，而且所有任课老师，周围同学也都认可这一点。他思维敏捷，做题速度快，数、理、化三科成绩平时经常能够名列前茅，家长和老师对他的期望值也很高。我在他初二结束时给他写的评语是：“你是个极聪明的孩子，知道老师和同学们都很喜欢你。但是你想过没有，你最服众的不是你白白胖胖的笑脸，更不是恶作剧时的坏模样，而是你还不错的学习成绩。稍不留神，一旦掉下来，你的人缘儿可就丢了。何况离我对你的要求还有一段距离呢，努力吧！”
初三第一学期结束，为了激励他，我又精心为他设计了这样一份评语（做成录取通知书状）：
姓 名 葛小刚
政治面目 共青团员（此时他还未入团）
录取学校 北京四中
北大附中
人大附中
希望不要让我失望哦！
这两个学期的两份鉴定可以见证我的良苦用心吧。
中考分数下来了，480分，连最低档的区重点高中都没戏。所有老师都诧异，所有同学都感到意外，我反而能坦然接受这个事实，而且认为在情理之
