差生何以成大器-第2部分

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态也随之完全改变了！
更可喜的变化则是，女儿的学习成绩已从倒数第一名稳步上升，终于丢掉了差等生的帽子，真如脱胎换骨一样，取得了特别令我们称奇的明显的进步！
为了培养孩子，家长最舍得花钱。他们省吃简用，可为了孩子的成长，他们往往不惜砸锅卖铁！女儿一进初中，第一学期就给父母弄回来了一张她是全班倒数第一名的成绩单！我们夫妻俩都震惊了，不得不开始了重新审势，改变了对待女儿的态度与方法，女儿的精神状态也随之完全改变了！
02、我那痛苦黑暗可怜紧张的初一生活
　　　　我那痛苦黑暗可怜紧张的初一生活
“天色还很早，我去上学校。小鸟说，糟、糟、糟，你为什么背上炸药包？我要去学校，把学校全炸掉，告诉你，好、好、好，从此以后不用上学了！”这是我上初一的时候，在心中唱得最多的、莫明其妙的歌曲之一。
那以前的我，真的被无尽的功课压得喘不过气、抬不起头来了。那种一天到晚只能坐在教室里的糟糕的生活，实在让我很痛苦！
刚去上初中，家长想方设法把我弄进了县二中的重点班。在那个小小的教室里，就像扎罐头一样，挤着我们近80个可怜的“祖国花朵”。教室前面，那些身材矮小的同学的座位，与老师上课的讲台已完全对接上了，他们就坐在黑板之下。而我的背脊梁，只能靠在最后面那堵冰冷的白灰墙上，常常还被挤得无法坐下去。
坐在这样的教室里，我的感受真的很压抑。进初中才新鲜了几天，让我头痛的倒霉的时光，仿佛已无休止地降临到了我的头上。
第一关便是过英文关。我的同学，有的从上幼儿园时就开始下功夫学英语了，升进初一时，老师说他们的英语水平已达四级以上。而我呢，来上中学以前，连26个英文字母都没记清呀。
我所在的班上的绝大部分同学都学过英语。上课后，老师根本没有教我们国际音标，也不教英文单词拼读方法，咿哩哇啦地将课文读一遍以后，就要求我们背单词、背课文。我的天啦，英语对于我来说，那真的就是读天书啊！
偏偏又遇上了教英文的老师工作格外认真，要求也特别严，全班同学必须人人过关。我的学习真的太吃力了，父母也很替我着急，几乎每天晚上跟着我读、背、记。可是，我们学生每天必须在早晨7点20分到校，晚上9点才能离校，星期六、星期天也不例外。每天的起床、洗漱、吃饭就像打仗一样。父母哪里还有什么时间来辅导我！
每天晚上，父母能够帮助我的时间本来就不多，还有语文、数学、生物、历史、地理等一大堆家庭作业要完成。我心中一急，父母就更着急，我的家里，从此“战争”不断。当然，倒霉的只能是我，毫无疑问，我成了“战败国”。
想不到上了初中以后，读书变成了没有一丝快乐的苦差事，痛苦一直压得我有些喘不过气来了。
我也不知道，自己的英文单词是怎么过的关。总之，该记的、该背的，我差不多都拿下来了，第一学期，我的英文也考了78分。虽然排位倒数十几名，我自个儿却也还算满意。但是，那个耻辱却仍旧无情地绑在了我的身上，我无可辩驳地仍然是老师与家长眼中的差等生！
现在想起来，那时我的学习成绩，也确实有点差劲。英文还好对付一点，我最害怕、最厌烦的还是数学，因为我老是做错题目。从小学四年级开始，看到那些正数负数、大中小括号、小数分数一大堆的计算题，我的头脑就发怵发麻。
我不知那些编书的家伙，为什么要出这些稀奇古怪的题目来整我们！（对不起，很长一段时间以来，我一直对编数学书的人没什么好感）。运算时，我常常忽略括号外的负号，甚至忘记四则运算法则的应有顺序，老是将练习题做错了。期末考试，我的数学只得了34分，在全班成了最差的学生。面对这一铁定的实事，我成了父母责骂的专有对象，我对学习数学有了一种说不清原因的恐惧。
后来，父母为了转变我老是学不进东西的状况，终于改变了对我的报怨，自动停止了对我的“战争”。他们从自身开始寻求突破，还弄来了一大堆资料。特别是我的父亲，积极寻求改变现状的出路，并为提高我的学习效率，进行了针对性很强的专题研究。我所学的课程，他们再一次地陪同我学了起来。
我们一起探讨学习方法，共同进步，从“敌对国”慢慢建立起了那种相互信任、关系融洽、尊重亲密的父女关系。并有了这次令人愉快的合作。
初中二年二期，学校也不再要求我们学生必须到学校上早晚自习，又取消了双休日的补课规定，我终于顺利地走出了那段——让人痛苦的、黑暗的、可怜的、高度紧张的初中生活。
坐在像扎罐头一样的教室里，我的感受真的很压抑。读中学以前，我连26个英文字母都没认得。每天还有语文、数学、生物、历史、地理一大堆家庭作业要完成，我心中一急，父母就更着急，家里从此“战争”不断。当然，倒霉的只能是我，毫无疑问我成了“战败国”，读书的痛苦一直压得我有些喘不过气来。
03、寻找一本对教育孩子真正有用的书
　　　　寻找一本对教育孩子真正有用的书
关于如何培养教育孩子的书籍，在我们中国莫说汗牛充栋，也是够让人肩挑背扛、气喘嘘嘘、汗流浃背的。仅教育学、心理学的教材就有几十个版本。
如何教育与奖惩孩子的专著也有不少。那些高考状元、榜眼、探花，那些考上了北大、清华的骄子们编写或参与编写的，或者写他们成长经历的书籍，则更是五花八门、五彩缤纷、多如牛毛。那些学术文章还要让人眼花缭乱，每年高考过后的一段时光，它们便填满了各大小报刊的版面，也充斥着网络各处。
但是，真正适合用来教育学业不那么好，接受能力不那么强，即品行尝可、学业不优的差等生，如我的孩子的书却几乎没有！专家们大多谈的是优等生的成长故事，专著论述的却又是普通的教育对象——几乎包括了所有的青少年。很少有学者针对普通学生，按功课优劣、个性特点来进行细化、分类研究。更多的文章只是人云亦云，步人后尘，没有什么作用！
虽然，教育心理学上谈过特殊儿童的教育，但平心而论，我的孩子虽然是班上的差等生，但无论如何还归不进那些智障类别里的孩子中去！也许是我们孤陋寡闻吧，一般条件下，功课较差的学生群体，似乎还没有什么学者将他们作为专题对象来研究。
而那些高考状元拿出来的东西，如学习方法、手段，我们绝大多数人的孩子，其实是无法学得了的。接受能力不一样，学习效果就会不一样，根本不可能照搬他们走过来的那一套。那些针对孩子学习中普遍存在的问题，讲大道理的普通读物，遍布其中的教育方法、教育手段，对我们教育差等生来说，多数也只能是隔靴止痒，真正所能起的作用不大。我们只好向郑渊洁学习，寻求了一条能教育自己孩子的新路子。
我们的教育对象都是人，因研究对象不同，不同人写的书，对于不同的学生群体，所发生的作用肯定是不同的。我们没有专门针对中等生、差等生进行研究的专著可供参考。在寻找对孩子的教育突破口的过程中，由人民教育出版社出版的《教育心理学》对我们的启发相当大。它让我们明白了，对于少年儿童来说，教育有着不可替代的特殊作用的道理。
作者之一不再坚持让孩子去自学，而放弃本该由家长承担的教育引导的责任。别人为什么那么在乎占有教育资源，体育人材为什么一定要有好教练才能培训得出来？导师的引导作用与价值是不可替代的！其实，世上早就有了名师出高徒、强将手下无弱兵之说，只是我们自己以前理解不透彻而已！
好学的父母、对子女特别关心的父母，孩子哪里可能只是一个差等生！蔡笑晚先生一门虽然培养出了六个博士生，那时对我们也没什么触动。现在，我们想得越多，在思想上也越有感触。作者之一的我，终于着手对本人及孩子过来的学习习惯、生活习惯，主动进行了一次颠覆性的改造。我们革除了过来故有的旧习性与老观念的命！
有这样一个故事，它对我们的触动很大。一天晚上，一个小偷翻进了一个高墙大院内，准备等这家主人歇息后行窃。可是到了深夜，这户人家屋子里还有一个人在读书，没有睡觉。小偷无奈只好过去察看情况，只见一个少年在灯下大声地背诵一篇文章。小偷心想，待他背完后再下手不迟。
可是，这个少年背啊背，大半夜过去了，一段并不是很长的文章，他却还是背不下来！这个小偷听他诵读久了，着急起来，不得已留心听这个少年到底在背诵些什么东西。天快亮时，小偷听都听得烂熟于心了，可那个少年仍然还背诵不了这篇文章！小偷心中恼火起来，他竟然站出来大声对那少年说，你怎么这么笨！我都背得了。然后他流利地背诵完少年背不下来的课文，无可奈何地空着双手离开了这个深宅大院。
不用我说你也知道，这个背不了书的笨少年，就是清代日后鼎鼎有名的湘军统帅曾国藩先生！
如果真如故事所述，如此笨拙之人，后来却成了大器（正二品，相当于现在正部级高官），这才是我们这些差等生的父母，所应该认真研究与借鉴的。现在用勤奋，用目标明确，用培养了良好的学习习惯，用具备了坚韧不拨的意志品质等等来概括他的成材成器都可以。
对于曾国藩来说，目标明确、坚持到底才是胜利。对于我们来说，它让作者之一的我，终于有了教育好自己女儿的信心！我们多么期待天下所有家中有“差等生”的父母，也能找到一本对教育自己孩子有益的书啊！
关于如何培养教育孩子的书籍，在我们中国莫说汗牛充栋，也是够让人肩挑背扛、气喘嘘嘘的。但是，真正适合用来教育学业不那么好，接受能力不那么强，即品行尝可、学业不优的差生，如我的孩子的书，却几乎没有！笨人曾国藩的成才事迹，让我终于有了教育好自己孩子的信心！
04、孩子在你心的分量决定你在其身上投入
　　　　孩子在你心目中的分量决定你在其身上投入的多少
不少家长对自己孩子的学习成绩老是不满意，可就是不知道怎样才能使孩子的学习成绩有所提高。
这个问题在我这里也耽搁了七年没能解决，每次考试过后，孩子见了我，就像老鼠见了猫。因此，我们父女俩之间的矛盾，如同巴勒斯坦与以色列之间的战争，总是打打停停，无法终结。
孩子考了个让我们家长面子上实在过不了关的名次之后，我们与她才真正意识到，是到了应该好好解决问题的时候了。这样一来，我才知道，其实孩子的心中比我们还难受、难过！她不是没有努力，也不是不想考好，更不是想要故意惹家长生气，而是她根本不知道，自己要怎样做，才能赶得上那些优等生。
我们不得不面对现实，来考虑清楚两个方面的东西，一是孩子的智商水平、接受能力问题；二是孩子的学习方法、学习兴趣问题。我们认为，只有弄清了孩子为什么是差等生的真正原因，才能有针对性地解决摆在我们面前的学习成绩不理想的这个难题。
我边看教育心理学，边思考解决问题的办法。我发现自己过来在帮助孩子学习的方式方法上，存在很大的偏差，问题严重。过来，我与妻子都没有耐心辅导女儿，孩子一旦接受不了，我们就要发脾气，甚至动手打人，使孩子本来紧张的心理产生了更多的恐惧。那时，我更多的是要求她自己看书，不懂的东西要她自己从书本上获得解答。根本没有考虑到她是不是看得懂，是不是学得进，也不管她要花多少时间，有没有兴趣。
直白地说，我的孩子没有超常的智商，学习目标也不明确，也没能从父母这里得到真正有效的帮助。
她那不良的学习状态，对我们家长与孩子双方面的消极作用都很大。这样下来，学习已让她产生了畏难情绪，对一些课程失去了学习兴趣。而我们家长对她的关爱也少之又少，我见到她就烦躁，对待她的态度更差。孩子的表现只要稍微不如我们的意，我与妻子差不多都会对她发脾气。我们对待女儿的学习，其实已经信心不足！她更是怕与我们勾通，这种现象积累下来，让我们之间的隔阂越来越严重了！
父母不积极寻求改变现状，孩子就没有出路！
有这样一个故事，让我深受启发。三个人到大师那里学武艺。其中一个智商很高，什么东西一学就会，成了师傅喜欢的大弟子，学到一定程度后，师傅满有信心地让他去自创一套拳法出来；那个悟性正常的弟子则成了二徒弟，他与师兄学到一定程度后，也得到了师傅的充分肯定，师傅给了他一本秘笈，叫他自学去了；只有那位接受能力最差的三弟子，一个动作学了许多遍，往往还不得要领，师傅虽是不满意，却并没有抛弃他，而是把他留了下来，手把手地教他学会了几套完整的功夫。几年后，三人都参加了武林大会，大师的三个徒弟，不论悟性高的还是悟性低的，都一举成了武林名人！
我由此设想了这样一件事，以十天为限，让一个绝顶聪明的优等生完全去自创一套体操，让一个智商平常的中等生去看图自学一套体操，让一个接受能力偏低的差等生跟着老师去学一套体操。十天后，恐怕接受能力再差的人，只要不是白痴，在老师的帮助下也已学会了这套体操。但自学的那一位，可能会有一些动作学得不得要领；自创的那一位，拿不拿得出一套完整的东西来，并且能得到大家的赞同，我表示怀疑。
我终于弄明白了：学习上的事情也完全是这样，智商不是决定成败的唯一因素。有人帮助，有人教导，效果就是不一样！
有的家长认为自己总是很忙，没有时间来教孩子、陪孩子。他们要把大量的时间花在忙工作上，忙生意上，忙人际交往上，忙娱乐上，就是没有时间花在自己孩子的身上。前些年，我们没有好好教育自己的孩子，正是找了同样的理由。
现在我才弄明白了，孩子在