误人子弟-第2部分
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校外舆论直接左右着一中，也就免不了有时某些基于此的具体的行政措施与教育行政管理的内在规律相悖。而媳妇总得听婆婆的，哪怕婆婆不完全有道理，这是一中不可更改的传统，具体表现之一就是一中的领导班子总是象走马灯似地换个不停。从81年到87年短短的几年时间里，先后竟然有四套班子轮番上阵，各展其雄图大略。帅旗升降不断，朝代轮换不休，一时间，甚霎儿晴，霎儿雨，霎儿风，道不尽多少风波，数不完多少逸事。
师资队伍需要稳定，那么领导班子呢？
这四届领导班子的头一届，就已经是处境不佳，但与其后任相较，倒也算得上无甚大起大落。从81年开始陆陆续续分配来的大学生不仅整日忙于适应这陌生的环境，而且也忙于彼此之间的相互适应，在一中还没有占有多么显要的位置，只是一开始就被当地人统称这〃 西宁教师〃。这些人大都很年轻，有的甚至比在校学生大不了多少。古怪、血气方刚，精力充沛。着衣款式总是那么奇，令人咋舌；颜色又总是那么艳，令人目炫；说话总带剌，玩笑，正经话分不清；每星期至少必回一次西宁，每天都可能做出几件新鲜事。他们按照物以类聚，人以群分的自然选择规律，朝夕相处，结伴而行。
西宁教师仿佛是校长的克星，自打进校伊始，他们与校长的冲突就从未间断过。但这时的冲突，只限于零星的、个体的，虽不足以撼动校长的宝座，倒也令人伤透了脑筋。校长最头痛的就是西宁教师的请假回西宁。西宁教师请假的多，每星期少则一天，多则三、五天，甚或整整一个星期，特殊一些的几个月。校长有一次翻阅请假条，惊异地发现有的西宁教师每一星期的具体请假日子，天数几乎是固定不变的，仿佛成了国家法定休息日了。西宁教师请假请得勤，今天请了，明日请，后天有事还要请，好象湟源呆不住，脚底老抹油。西宁教师请假的理由何其杂：拉煤砖，送亲友，买冬菜，搬房子……五花八门，让人眼花缭乱。而最让校长恼火的是西宁教师的请假方式，往往人走留条，批也得批，不批也得批，哪里由得着领导。与其说是请假，倒不如说是留言：老伙计，哥们儿有事回家了。请假的人走了，讲台就空了，学生回家如此这般地一说，家长就得跳。在家长的眼里，教师讲得如何另当别论，但没人上课就是误人子弟，一次发发牢骚，二次就要骂街了，三次非得怒不可遏地找上门，管你是谁，见面就来上一顿排炮，火气发了，还要求给自己的孩子调换班级，有的甚至指着校长的鼻子斥责曰：连个娃娃教师都管不住，当什么校长？
其次是西宁教师的工作，教案啦，讲课啦，出勤啦，批改作业及学生管理工作，随便拣拣就可以拣出一大堆毛病，真象是12眼的蜂窝煤，体积不大，漏洞不少。还有那，生活散漫，睡懒觉，打桥牌，化装舞会，绅士聚餐，全是闻所未闻的花花点子。教师吗，为人师表，焉能如此？随着时间的推移，西宁教师在领导的眼里，渐渐地一无是处了。
领导爱喝酒，上班喝，下班喝，不分场合，不分时间，什么时候都是酒气冲天。一喝就醉，一醉就要骂人，喋喋不休，翻过来覆过去总是那么几句话：西宁教师有什么了不起，大学生又怎么样，还不都在我的手心里……骂得人直皱眉头。
领导爱摆架子，颐指气使，官腔十足。手总是背着，肚子总是挺着，料子上衣不穿上，而总是当作大氅那样煞有介事地披着，好象唯有如此才能证明主仆关系不容颠倒。见人斜着眼，脸上没表情，不说是木乃伊吧，倒象是百足之虫，僵而不死。有事找他，连眼皮都不屑一抬，哼哈一阵，就算是打发了。反映家庭困难，就更是不耐烦了：这我管不着，这与我无关。说得多了，白你一眼：我又没请你到一中来？
领导爱训人，开会训，办公室训，走到路上狭路相逢也忘不了训上一训，好象领导的义务就是训人，训又训不出个儿所以然来，只是统统冠之以〃 不象话〃。
领导爱扣人钱饷。扣工资，扣奖金，惹火了连工会福利费也要扣上一扣。东扣西扣，就是扣不出个儿教育质量出来。
有一次，某一西宁教师突染重感冒，连续高烧，辗转反侧，折腾了一夜，第二天勉强支撑着病体去请假，谁料领导眉头一皱，〃 真病，假病？〃 赶紧拿出医院病假条，验明正身，又不料他嘴角一撇，〃 这样的东西要多少我有多少。〃
有一次，某一西宁教师接到母亲病重的电报，心急如焚，恨不得立插双翅，一去请假，领导就发火，〃 你家里就没别人了吗？〃
领导吗，应该是公仆，应该是德才兼备。而这样的领导，十足的缺德少才，竟然还是领导，岂不是阴差阳错？
一次累加一次，一人再添一人，矛盾就这样慢慢地积聚，象滚雪球似地越滚越大。如若朗朗晴空，再大的血球也会逐渐缩小以至消溶，如若朔风横吹……
当西宁教师亲身领略到领导的威严之际，也是一种厌恶情绪逐渐滋长、产生共鸣之时。〃 西宁帮〃 就在这种厌恶情绪愈加激化的过程中，悄悄地孕育、组合，以致发展到罢饭事件爆发之日而瓜熟蒂落，正式形成，跳上了一中的舞台。
一中有一个小食堂，上灶吃饭的二十多人的绝大部分都是西宁教师。民以食为天，吃着不顺口，自然牢骚满天飞。吃的人发牢骚，做的人也发牢骚，众口难调吗，一个管理员管着三个婆姨，那就更难调了。做好的嫌钱贵，做次的嫌味差，别说无米之炊难煞人，有米之炊也照样难煞人。总之，种种做与吃的矛盾，这里倒样样齐全，一个不缺。
另一个突出矛盾是开水。学校没有专烧开水的锅炉，所以小食堂还得供应西宁教师的开水。一口大铁锅，蒸完馒头，移走笼屉，灶台上摆上两三只大舀勺，要喝请自便。日复一日，天天如此。如果蒸完包子，锅里的水就会变成莫测深浅的浅绿色，味苦带涩，据说还致癌。这水能喝吗？又没有谁请你喝，反正我不喝。这种令人生畏的液体不仅没有润滑、中和不满情绪，反倒象是添加剂。
一中小食堂好饭味道飘得远，平时那些不上灶，自家开火的人只要一嗅到，那就会像是过节似地，早早登门恭候，大盘小碗，一拥而上，常是热气还没有散发出来，锅里已经是空空如也。来晚的人只好对着硕大无比的空锅摇摇头。为了解决这一供需不合理的矛盾，管理员施行翻牌制，上灶教师大名分别书写在一块块儿小木牌上，依序排列翻挂在墙壁上。下一顿要吃的人自己翻牌展示大名，以示张口待哺。管理员计算出张口人的数量，量体裁衣般地下料。这一制度蛮不错，至少保证了翻牌者有其食。但如若保证不了，便会成为触发矛盾爆发的媒介。
有一天中午开饭时，管理员宣布晚餐食谱：饺子。提醒大家吃者翻牌。吃饺子在一中那真是货真价实的改善伙食了，这与通常的晚餐〃 老三样〃 剩菜、面片加面条相比，足以令人垂涎三尺。到了晚上，饺子煮熟了，却没有翻牌者有其食，各得其所。有一位女教师自恃已经翻示了大名，煮熟的鸭子，手到擒来。谁料乘兴而来，只见炊事员神若菩萨般地静坐一旁，饺子却连个皮都没有剩下，煮熟的鸭子竟然会远走高飞，无影无踪。恼怒加惊愕，免不了要出言责问。翻牌者无其食，当然是食堂的责任，不管是做少了，还是送了人情，当然也应该好言相慰，以释人扫兴之心情。可是无理的偏比有理的蛮，正襟危坐的菩萨变幻成凶不可耐的雷公，污言秽语，辟头盖脸，差点儿震落房梁。盘子是盛饺子的，现在却盛了一盘如此回敬，哪里顾得上争辩，唯有掩耳而遁。想在家中，姥姥拌好馅，妈妈包成饺，爸爸煮熟了，姐姐端上桌，热腾腾，香滋滋，温暖暖，甜蜜蜜，哪会有这样的事？怪谁呢？怪自己，怪自己不该到这里来，怪自己不该考大学，委屈、恼恨、羞辱、无奈……唯有泪千行。
左邻右舍，前堂后室，纷纭登门相劝，你一言我一语，无形之中竟开起了控诉会，有冤伸冤，有苦诉苦，平日所积，此时一吐为快，由此及彼地联想，由彼及此地验证，不满情绪一泄而出，无遮无拦，温度升到顶点时，有人睹气而言，吃不好还受气，干脆不吃了。这是火花，迸溅到分列的炸药上，引起了整体性的爆炸。一人振臂，应者云集，左串右联，一致附议。〃 罢饭事件〃 遂告开始。
事后有人议之曰，这是西宁教师有组织、有计划的向领导发难，饺子不过是师出有名的藉口而已。这一说法有失偏颇，十足的饱汉不知饿汉饥。一者，一时之怒，源于平日所积，冰冻三尺非一日之寒，难道真的需要去组织、去策动吗？再者，要想发难，藉口俯拾皆是，何必非要借助一玲珑水饺不可？客观地说，这时的西宁帮只具雏形，要说有组织、有计划，那太有点儿夸张了。再说了，在此火星四溅，大有燎原之势的当口，校领导与其探测、猜疑、杜撰，倒不如以诚相待，尽力安抚，扑灭火源，这样做的代价，充其量，无外乎听几句逆耳之言，这又有何难？假如身为领导之人连听几句逆耳话的胆量都没有，又会有别的什么胆量吗？肚大能容，宰相的肚子能撑船，是因其位尊，位尊则应善权衡。着手改善伙食，批评批评肇事人，出出〃 罢饭人〃 的气，这又有何难？气出了，胃也腾空了，吃得满意了，自然也就温顺谦恭了。更重要的是，这是校领导拢住人心的一次绝好机缘，近者平息了一次意外事端，远者缓和了西宁教师与校领导之间日益增长的对立情绪，抑其反感之心，扬其潜在能量，与彼与此，不都是何乐而不为的事吗？
遗憾的是，校领导缺乏这样的远见卓识，闻讯却无动于衷。
有的领导自信心太强了，强得竟然连审时度势，未雨绸缪的能力都丧失了。自己何等身价，岂能屈尊俯就，去出面调解这种儿戏般的胡闹；自己又是何等显贵，岂能置学校大事不抓，埋头于这类区区小事之中？不就是没吃上几个饺子吗？何必斤斤计较，抓住不放？受过高等教育的人还如此幼稚，如此心胸狭窄。〃 罢饭〃 ？向谁示威？向我？向组织？岂有此理！不吃算了，有何惧哉？不过二、三天的功夫，自生自灭。于是充耳不闻，任由其发展。
具有一定的领导技能，这并不难，只要有机缘，再假以时日，自会熟能生巧，应裕自如。而具有一定的领导艺术，却不是机缘、时日所能促成的。领导艺术最根本的前提就是善于审具体时且度具体势，针对不同的情况拿出不同的、具有实效的预防，解决措施。可惜的是，这一届校领导不具备这样的领导艺术。
〃 罢饭〃 在无人问津的情形下，继续……
不但没有自生自灭，反倒其乐也融融。西宁教师依兴趣、性别分散成数个小团体，其分工严明，各司其职，采购、洗刷、掌勺，然后围聚而食，俨然一个个自给自足的小型群体社会。团体与团体之间互通有无，互较烹技，不仅进一步沟通了感情，而且妙趣横生，自得其乐，乐不思蜀。更有些不动手但会品尝的美食家穿梭做客，吃起百家饭，论长道短，成为联结各个小团体的纽带。兴头所致，一拥而至，引导出各种各样的群体性自我消遗的活动。美哉，乐哉，照这样发展下去，别说自生自灭，恐怕是涓涓细流，永无衰竭之日了。这的确出乎于领导的意料之外。西宁帮炊烟四起，食堂可就惨淡经营，门可罗雀了。没人来吃饭，亦无人来打开水，清闲倒是清闲，可就是烦恼与日俱增，愁得人简直无法承受这种清闲。没人来吃，但又不能不做，否则停灶灭火，正中西宁帮下怀，授人把柄。做了又没人来吃，只好下顿再热一遍，一热再热，热到最后，连猪也不吃了，只好倒进垃圾堆。做了倒，倒完了还得做，循环往复，如此下去非得赔光了关张不可。这时校外的舆论责难四起，不管怎么说，教师罢饭领导难脱干系。这时校领导才感觉到事态严重，事关重大，非得正视不可了。于是凭一校之长虎威，频频向西宁帮施加压力，企图以此尽快平息事端，平息舆论。有意见可以提吗，罢饭是错误的，年轻人呀，做事就是欠考虑，危险啊，这样下去非犯大错误不可！
风马牛不相及。
我不愿吃，是违校纪还是犯了国法？
习惯于〃 一贯制〃 的校领导在〃 整体对抗〃 面前似有点儿力不从心，但领导的技能自会有变化多端的措施：个别谈话，拉拢、恐吓，一句话，凡是能从上对下的可施之策，无所不用其极。硬则有余，软则没有考虑余地，企图各个击破，瓦解西宁帮的阵脚，一击而散。之所以会这样做，是因为他们自认为代表着一级组织，强大无比，所向披靡。领导吗，自然要居高临下，岂可平起平坐？部下吗，自然得呼之即来，挥之即去，岂能治于人？
从某种角度看，这算得上比较娴熟的领导技巧。
可惜，时机不对。
西宁帮一旦形成，算不上一荣俱荣，倒千真万确地一损俱损。其凝聚力恰与外部压力成正比，压力越大，凝聚力就越强。当恐吓辟空而至，却不足以令人胆寒之时，反倒会为渊驱鱼，为丛驱雀。企图个别拉拢，也是枉费心机，团体内部的牵制力又与凝聚力成正比。于是在校领导的诸多招数面前，西宁帮中的硬者不屑，软者诺诺，罢饭却没有一丝一毫行将终止的迹象。
婆婆发怒，媳妇只好惟命是从，哪怕违其心愿，也必须做出让步。正式出面调解，答应诸多条件，调离肇事人员，平息了事端。
早知如此，何必当初？
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